【—初三語(yǔ)文總結(jié)之科技說(shuō)明文方法】，作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)，閱讀教學(xué)有其獨(dú)特的任務(wù)，即讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，具備優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高綜合閱讀能力。

　　1．養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

　　“教學(xué)大綱”明確指出，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就科技說(shuō)明文閱讀教學(xué)而言，同樣要十分注重學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫(huà)”、“摘錄”、“寫(xiě)提要”、“做筆記”、“課前主動(dòng)預(yù)習(xí)”、“邊閱讀邊思考”等等的習(xí)慣。古人說(shuō)不動(dòng)筆墨不看書(shū)，一旦有了良好的自能閱讀習(xí)慣，將終身受用。

　　2．掌握正確閱讀方法

　　高效率的閱讀有兩個(gè)標(biāo)志，一是速度快 中考，二是理解率高，而高效率閱讀取決于良好的閱讀方法。這里僅談?wù)勊僮x問(wèn)題。美國(guó)有一份著名的雜志《化學(xué)文摘》，一年內(nèi)能報(bào)道來(lái)自136個(gè)國(guó)家的45萬(wàn)余篇文獻(xiàn)，一個(gè)化學(xué)家如果每天讀6小時(shí)，每小時(shí)讀4篇，也要56年才能讀完，這一數(shù)字還是幾年前統(tǒng)計(jì)的。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新愈來(lái)愈快，對(duì)閱讀速度和質(zhì)量的要求也愈來(lái)愈高，否則將會(huì)直接影響到生活和工作能力；就高考來(lái)說(shuō)，閱讀速度慢也必然影響成績(jī)的取得。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”在某種意義已不宜提倡，而“一目十行”“不求甚解”倒是我們所追求的。據(jù)科學(xué)研究，人進(jìn)行快速閱讀是完全可能的，速讀作為獲取信息的快速手段，有其不可替代的獨(dú)特作用，尤其在科技說(shuō)明文閱讀中，更是一種不可或缺的閱讀方法。

　　3、具備優(yōu)良閱讀品質(zhì)

　　這里所講的閱讀品質(zhì)，主要是指那些直接制約閱讀活動(dòng)質(zhì)量和效率的心理機(jī)制，如閱讀的自覺(jué)性品質(zhì)、閱讀的專(zhuān)注性品質(zhì)、閱讀的主動(dòng)性品質(zhì)、閱讀的堅(jiān)持性品質(zhì)、閱讀的記憶品質(zhì)，等等。例如，有的學(xué)生剛一拿到陌生的科技說(shuō)明文材料，往往就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理而無(wú)法答題。這就要求教師平時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使之面對(duì)材料便形成閱讀的強(qiáng)烈需要感。學(xué)生一旦具備了這種專(zhuān)注性品質(zhì)，那么展卷閱讀，就能做到全神貫注，心無(wú)旁鶩。良好的閱讀品質(zhì)對(duì)于閱讀質(zhì)量具有巨大的意義，因此人們?yōu)榱俗非蟾呒?jí)閱讀質(zhì)量，通常都極為重視閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　4、提高綜合閱讀能力

　　根據(jù)《考試說(shuō)明》和高考題目的分析，在科技說(shuō)明文閱讀教學(xué)中，目前應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生的速讀能力、分析能力、概括能力和篩選能力。

　　總結(jié)：其中，速讀能力是基礎(chǔ)性能力，分析能力是中介性能力，概括能力是高一級(jí)能力，而篩選能力則為科技說(shuō)明文閱讀的終端性能力。這幾種能力一旦具備，那么對(duì)一般科技說(shuō)明文的閱讀將不成問(wèn)題。

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