體驗(yàn)式作文教學(xué)案例：
作文話(huà)題:好讀書(shū) 讀好書(shū)
[設(shè)計(jì)背景]：
人活著要吃飯，人活著也要讀書(shū)；吃飯是人的本性，讀書(shū)也是人的本性。讀書(shū)可以有目的地讀，也可以無(wú)目的隨便翻翻。書(shū)海無(wú)邊，只能有選擇地讀一些代表作。讀得好不好，要看實(shí)踐。讀死書(shū)，讀書(shū)死，結(jié)果造就的是兩腳書(shū)櫥，“百無(wú)一用是是書(shū)生”。但是如果是個(gè)“好讀書(shū)，讀好書(shū)”，葆有讀書(shū)樂(lè)趣，就能興味盎然地吸收書(shū)中精華，長(zhǎng)成大樹(shù)，成為棟梁之材。請(qǐng)以“書(shū)”或“讀書(shū)”為話(huà)題，自擬題目，或記敘，或議論，或抒情，或說(shuō)明，寫(xiě)一篇800字左右的文章，內(nèi)容與“書(shū)”相關(guān)即可。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)讀書(shū)的名人名言，名人讀書(shū)故事
[前期體驗(yàn)]:進(jìn)行以下體驗(yàn)活動(dòng).
1.看名人怎樣讀書(shū)
2.你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書(shū)
3.“網(wǎng)上閱讀”大家談
4.與書(shū)籍結(jié)伴而行
[課堂指導(dǎo)]:
一、導(dǎo)入新課
師： 以“書(shū)”或“讀書(shū)”為話(huà)題，讀書(shū)人和不讀書(shū)的人都有說(shuō)不完的話(huà)。作為中學(xué)生，每個(gè) 人都有豐富的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，感觸自然更深一層。由此看來(lái)。此題顯然落到了中學(xué)生話(huà)題的中心來(lái)了，寫(xiě)起來(lái)自然也就有說(shuō)不完的話(huà)了。如此，首先是讀書(shū)與不讀書(shū)的區(qū)別，其間自然有成功和喜悅也有失敗和煩惱；其次是讀書(shū)過(guò)程結(jié)果中的故事、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)了，這其中的每一個(gè)片斷和感想都能讓我們咀嚼出無(wú)窮無(wú)盡的意味；還可以暢想未來(lái)，設(shè)想將來(lái)讀書(shū)的情況。此外，讀書(shū)對(duì)人生的意義和影響也是“讀書(shū)”這個(gè)話(huà)題中的內(nèi)容。只要你聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，選取上述幾個(gè)方面中的任意一個(gè)方面或幾個(gè)方面，或記敘，或議論，或抒發(fā)感情，作文就有把握了。
二、展示交流:
1.小組合作：根據(jù)課下搜集的資料，限時(shí)三分鐘小組內(nèi)交流，可展示搜集的名言；可開(kāi)講“名人讀書(shū)故事”，以及讀后感�？沙鍪咀约褐贫ㄒ粋�(gè)新的讀書(shū)計(jì)劃，以及書(shū)的目錄，時(shí)間按排，讀書(shū)方法等，推薦展示。
要求：在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，把自己捕獲的最精美的語(yǔ)句、名言等做好記錄。
師歸結(jié)：近十年的學(xué)習(xí)生活幾乎天天與書(shū)打交道。拿起你的筆，寫(xiě)你讀書(shū)的故事，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)，分擔(dān)你的憂(yōu)愁；或者發(fā)表你對(duì)讀書(shū)的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見(jiàn)解，與同學(xué)們交流。
三、思路點(diǎn)撥: 思路點(diǎn)撥
與“讀書(shū)”有關(guān)的話(huà)題作文主要有如下幾種類(lèi)型：
1、 講述讀書(shū)的故事，奏響買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)中的小插曲。
2、 記敘讀書(shū)的經(jīng)歷，見(jiàn)證讀書(shū)陪伴成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、 介紹讀書(shū)的方法，實(shí)踐出真知，真知教益后人。
4、 品說(shuō)讀書(shū)的滋味，酸甜苦辣咸味道各異一一道來(lái)。
5、 漫談讀書(shū)的感受，讀后感仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
6、 抒寫(xiě)讀書(shū)的收獲，書(shū)中自有為人之道、作文之法。
7、 渲染讀書(shū)的陶醉，沉醉書(shū)海自然如入仙境。
8、 推介所讀的好書(shū)，或簡(jiǎn)敘書(shū)文內(nèi)容，或羅列推薦理由。
9、 鑒評(píng)所讀的書(shū)文，賞析精彩片段，評(píng)價(jià)細(xì)小瑕疵。
10、評(píng)價(jià)對(duì)書(shū)的態(tài)度，說(shuō)長(zhǎng)道短自有一番道理。
參考題目
風(fēng)景這邊獨(dú)好 放心 書(shū)山探幽 書(shū)海泛舟 書(shū)中三味
參考素材
●行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)；（杜甫）
●讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）
●萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。（杜甫）
●好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。（五柳先生傳）
[書(shū)的比喻]
★教育家說(shuō)：書(shū)是智慧的鑰匙。
★史學(xué)家說(shuō)：書(shū)是進(jìn)步的階梯。
★政治家說(shuō)：書(shū)是時(shí)代的生命。
★迷惘者說(shuō)：書(shū)是心中的啟明星。
★探索者說(shuō)：書(shū)是通向彼岸的船。
★奮斗者說(shuō)：書(shū)是人生的向?qū)А?/p>
★求知者說(shuō)：書(shū)是饑餓時(shí)的美餐。
〖名言選粹〗
★書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 （漢·劉向）
★發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。 （宋?蘇軾）
★好山水游，其人多壽；有詩(shī)書(shū)氣，生子必才。 （清?王文韶）
★至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌，大羹有味是讀書(shū)。 （魯迅）
★韜略終須建新國(guó)，奮飛還得讀良書(shū)。 （郭沫若）
★讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。 （臧克家）
★與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。 （周恩來(lái)）
★每一本書(shū)，都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。 （高爾基）
★理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。 （托爾斯泰）
[名家書(shū)話(huà)]
★說(shuō)到書(shū)，我很動(dòng)感情。因?yàn)樗o我?guī)?lái)溫暖，我對(duì)它滿(mǎn)懷感激。
★書(shū)是我的恩師。
★書(shū)是我的良友。
★書(shū)是我青春期的戀人，中年的知己，暮年的伴侶。
★我真愿意成為十足的“書(shū)迷”和“書(shū)癡”，可惜還不夠條件。
★在寧?kù)o的環(huán)境，悠閑的心情中靜靜地讀書(shū)，是人生中最有味的享受。在“四人幫”覆亡的前夜，我曾經(jīng)避開(kāi)海洋般的冷漠與白眼，每天到龍華公園讀書(shū)，是擁有自己獨(dú)立蒼茫的世界。這是我一個(gè)終生難忘的經(jīng)歷。
★書(shū)本是太陽(yáng)、空氣、雨露。我不能設(shè)想，沒(méi)有書(shū)的世界是什么樣的世界。
四、構(gòu)思成文：
五、讀議改評(píng)：
1.學(xué)生自主交換，閱讀伙伴作文不少于6篇并寫(xiě)出一句話(huà)評(píng)點(diǎn)。
2.推薦評(píng)選：最佳首尾，最精細(xì)節(jié)，最妙描寫(xiě)，最美語(yǔ)句
3.對(duì)比賞讀兩篇文章，采用抽簽方式確定文章。
六、歸納總結(jié): 我們需要閱讀來(lái)拓展我們的想象力，激活我們的思考，我們經(jīng)歷了生命中渴求與擁有迷惘與欣喜，變幻與真實(shí)，而閱讀始終貫穿其中…………
案例評(píng)說(shuō)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照體驗(yàn)作文的思維模式合理組織了教學(xué)流程。
前期體驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置素材積累，生活感悟，調(diào)查研究三種體驗(yàn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的素材儲(chǔ)備和情感激發(fā)；展示交流環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)豐富展示形式，通過(guò)素材交流，心語(yǔ)傾訴，調(diào)查報(bào)告，真情告白等方式將前期積累素材進(jìn)行了合理的回放和剪輯；更為巧妙的是，教師在每一個(gè)展示環(huán)節(jié)步步為營(yíng)，分別設(shè)計(jì)了佳句積累，細(xì)節(jié)刻畫(huà)，側(cè)面烘托，抒情升華等方法點(diǎn)撥，使下面的思路導(dǎo)引環(huán)節(jié)水到渠成，渾然天成，在這樣指導(dǎo)下完成的作文，一定會(huì)是情文并茂之佳作。讀議改評(píng)方式設(shè)計(jì)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，并起到良好的導(dǎo)向作用。
該作文教學(xué)案例清晰完整呈現(xiàn)了作文指導(dǎo)全過(guò)程，可以成為體驗(yàn)作文之范本案例。
這節(jié)課所要展示的作文模式，不同于以往告知學(xué)生作文題目，簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)幾句話(huà)就讓學(xué)生生澀的動(dòng)筆寫(xiě)作。這節(jié)課重在學(xué)生的一種情境的體驗(yàn)，使學(xué)生置身于讀書(shū)這個(gè)大的環(huán)境之中，對(duì)自己讀書(shū)感悟從不同的側(cè)面來(lái)做更加詳盡的了解。所以，在這樣的體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)對(duì)怎樣讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引發(fā)自己的感慨，從而下筆成文。
當(dāng)然，對(duì)于體驗(yàn)式作文教學(xué)，有一個(gè)門(mén)檻在這放著，那就是體驗(yàn)與寫(xiě)作之間的銜接問(wèn)題。因此，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，有些微弱化體驗(yàn)，反而在體驗(yàn)中插入相應(yīng)的寫(xiě)作指導(dǎo)，以求使體驗(yàn)與寫(xiě)作銜接。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/czzw/1234749.html
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