本人在閱讀吳甘霖老師的《方法總比問題多》叢書后，書中的思想，知識，思維結(jié)構(gòu)方式深深的影響著我，滋潤著我，讓我收益頗豐，《方法總比問題多》讀書筆記1000字。我從該書中體會到一種中心思想，那就是告誡大家一個道理"世上無難事，只怕有心人"，面對同樣的事件，不同的思想，不同類型的人，對事情的處理觀念是不盡相同的，對工作往往以主觀的想法去面對該事情，沒有從事情的主觀，客觀，環(huán)境等因素去考慮問題，處理事情盲目，沒有頭緒，導(dǎo)致自身思維的欠缺，事情處理的不盡人意。該書從對待事物的態(tài)度來改變?nèi)说乃季S，從而完善個人的思想，使我們在以后的工作中提高自己的服務(wù)管理水平，正確處理各種突發(fā)事件。
在實際生活中，每個人的發(fā)展道路都是艱難，坎坷的，都會遇到一系列煩瑣復(fù)雜的問題，只不過在面對問題的態(tài)度上有些人放縱自己，滿腹牢騷，又有些人樂觀向上，用積極的心態(tài)來應(yīng)對所處的困境，使其自己和所在的組織得以平衡發(fā)展，作為一名工商管理干部，無論在工作，生活中，我覺得重要的是要有一份責(zé)任，只有責(zé)任心，才能用心，才會專心去應(yīng)對各種事情進(jìn)展，要以一顆熱愛之心對待集體，以奉獻(xiàn)的胸懷接納工作，當(dāng)遇到困難和問題的時候，才不會消極被動，才能夠主動去想方法，找辦法，去解決問題，從中吸取經(jīng)驗不斷豐富自身的業(yè)務(wù)水平，不斷更新自身的管理服務(wù)水平。一個優(yōu)秀的人，一個杰出的人，不會害怕和躲避問題。相反，他不僅能夠解決問題，而且能夠把一個個危機(jī)變?yōu)闄C(jī)會。"方法總比問題多"，最高境界的方法，不只是把握問題解決的方法，而是把問題，危機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)會的方法！每個障礙都是激發(fā)堅定決心的力量，傷心也好，憤怒也好，都不能解決任何問題。好的做法是自強(qiáng)自立想出解決問題的好方法，以實際行動來證實自己的實力，再多的問題都沒有解決問題的辦法多，是《方法總比問題多》給我們的啟示。該書除了教我們?nèi)绾斡酶鞣N辦法去解決問題。更重要的是讓我們明白一個起碼的道理：世上沒有辦不成的事，只有不會辦事的人。一個會辦事的人，可以在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中輕松自如地駕馭人生局面，凡事逢兇化吉，把不可能的事變?yōu)榭赡�，最后達(dá)到自己的目的。這關(guān)鍵是看你用什么方法，用什么技巧，用什么手段。在多數(shù)情況之下，問題是客觀存在的，同時又是大多數(shù)人為躲避責(zé)任，回避努力的第一借口。但是，要成為一個一流的員工，就應(yīng)該奉行這樣的理念：不找借口找方法，方法總比問題多。這是一個充滿自信的理念，也是一個更具建設(shè)性，創(chuàng)造性的理念。他不僅強(qiáng)化了員工不找借口的重要性，更是幫助人們面對問題時如何去找方法，如何找到有效的方法，并把問題變?yōu)闄C(jī)會。
在現(xiàn)實生活中，我們會常常為自己犯下的過失尋找各種借口，工作上和同事沒溝通好，會埋怨同事不夠配合，領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)沒完成，會說盡力了但事情受這樣那樣的原因沒法完成。當(dāng)養(yǎng)成一種習(xí)慣，會刻意找借口來回避沒完成任務(wù)原因，各種各樣的問題因為不能及時解決，從小的方面制約了自身的發(fā)展，從大的方面制約了單位的發(fā)展，因為單位是靠人的力量來推動的。擁有一種解決任何問題的精神是多么重要，人不怕遇到問題困難，當(dāng)你解決一個問題，戰(zhàn)勝一個困難，這種經(jīng)歷會成為你的財富，變成你成功的資本。要打造成為不找借口找辦法的一流員工，首先要樹立"只為成功找方法，不為失敗找借口"的工作理念，倡導(dǎo)激勵各級管理人員和一線人員，樹立積極向上和主動的工作態(tài)度，知難而上，勇于挑戰(zhàn)的競爭精神，不斷提高分析問題解決問題的能力，進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新思路，在推進(jìn)本單位科學(xué)管理，提高效益上下功夫，努力開創(chuàng)各項的工作新局面，讀書筆記大全《《方法總比問題多》讀書筆記1000字》。
讀了吳甘霖的《方法總比問題多》，受益非淺。該書從方法與“問題”的關(guān)系；如何克服無法面對問題的心理障礙；如何擁有解決問題的有效方法；如何把問題變成機(jī)會四個方面進(jìn)行闡述。假如你擁有這四個方面的認(rèn)知和智慧，你就會有一種全新的工作態(tài)度，帶著自動自發(fā)的精神去努力工作，而且你還會因為掌握方法而創(chuàng)造非凡的業(yè)績，并因此擁有越來越多的自信，不僅如此，你將從此不怕困難，而且還會將所遭遇的問題，變成你進(jìn)一步成長和發(fā)展的機(jī)會。
在工作中一流的人找方法，末流的人找借口，找借口的員工是單位里最不受歡迎的人，找方法的員工，是單位里最受歡迎的員工，找借口的人，是不會主動想辦法解決問題的，哪怕有現(xiàn)成的辦法擺在他面前，他也難以接受，這就是一流員工與末流員工的區(qū)別。
在現(xiàn)實中員工其實可以分為三種：一是具有敬業(yè)精神并能找方法的員工。他們擁有智慧并樂于奉獻(xiàn)智慧，這份智慧必然會給企業(yè)創(chuàng)造財富，毫無疑問，這類員工是最好的。二是敬業(yè)但缺乏方法的員工。他們能夠也只能奉獻(xiàn)汗水，這種員工單位需要，但他們自身不會有太大的發(fā)展。三是既不去找方法又不敬業(yè)的員工，他們什么也奉獻(xiàn)不了，所以最終的結(jié)局只能離開，假如你想獲得最大程度的發(fā)展，毫無疑問，你應(yīng)該力爭做第一種員工。主動找方法才能脫穎而出，主動找方法解決問題的人，總是社會的稀有資源。不管是國內(nèi)還是國外，只要有這樣的人出現(xiàn)，他們就能像明星一樣閃耀，哪怕他沒有刻意去追求機(jī)會，機(jī)會也會主動找上門來，假如你通過找方法做了一件乃至幾件讓人佩服的事，就能很快脫穎而出，并獲得更多的發(fā)展機(jī)會。在現(xiàn)實生活中問一問自己，工作多年是否解決了一個或幾個棘手的問題，給別人留下了深刻的印象？是否做了幾件業(yè)績突出的事情，讓領(lǐng)導(dǎo)和其他人十分欣賞。假如你還沒有，趕快努力吧。
在我們這個時代，多的是“忙人”，他們每天在急急忙忙地上班，急急忙忙地說話，急急忙忙地做事，可到月底一盤算，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有做成幾件像樣的事情，他們往往一個“忙”字作為自己努力的漂亮外衣，卻沒有想到，這種忙，只能是“窮忙”，沒有給自己和單位帶效益，做一個凡事講方法的“忙人”吧，這樣的忙，才會有效率，有價值，做一個凡事講結(jié)果和功勞的人吧！這樣，你才會贏得最快速度的發(fā)展，并得到最大認(rèn)可和回報。
“實在是沒辦法”、“一點辦法也沒有”這樣的話你是否熟悉？是否在你的身邊，經(jīng)常有這樣的聲音？當(dāng)你向別人提出某種要求時，得到這樣的回答，你是不是會覺得很失望？當(dāng)你的上級給你下達(dá)某個任務(wù)，或你的同事向你提出某個要求時，你是否也會這樣回答？當(dāng)你這樣回答時，你是否能夠同樣體驗別人對你的失望？一句“沒辦法”，我們似乎為自己找到了不做的理由，但也是一句“沒辦法”，澆滅了很多創(chuàng)造之花，阻礙了我們前進(jìn)的步伐。是真的沒辦法嗎？還是我們根本沒好好動腦筋想辦法？想辦法才會有辦理，想辦法是有辦法的前提。如果讓你的腦袋放假，即使天才遇到問題也會一籌莫展，人的智力提高是逐步的過程，只要能夠戰(zhàn)勝對困難的畏懼，并下決心去努力，你就能越來越多地找到解決問題的方法，并越來越智力超群，開動你的腦筋想辦法吧，別讓你的智力機(jī)器生銹！
最近醫(yī)院下發(fā)了一本名為《方法總比問題多》的書，看了之后，受益非淺。該書從方法與“問題”的關(guān)系；如何克服無法面對問題的心理障礙；如何擁有解決問題的有效方法；如何把問題變成機(jī)會四個方面進(jìn)行闡述。“在職場中，哪一種員工最能脫穎而出呢？”回答無一例外：就是積極找方法解決問題和困難的員工。凡事找方法的員工，一定是單位里最有積極向上性的員工！凡事找借口的員工，一定是單位里最不受歡迎的員工。因為，只有積極找方法，才能最好為企業(yè)創(chuàng)造出更大的效益。
有句阿拉伯諺語說：“你若不想做，會找到一個借口，你若想做，會找到一個方法。”總找借口的儒弱者將會成為地地道道的失敗者，總找方法的大膽者注定成為真正的成功者。事實上，社會中的每一行都有它的艱難困苦，其發(fā)展道路都是坎坷多桀，都會遇到煩瑣復(fù)雜的問題。只不過，面對問題，有人養(yǎng)成了夸大其辭的習(xí)慣，肆意放縱自己的牢騷和不滿；有人養(yǎng)成了樂觀向上的習(xí)慣，用積極的心態(tài)來應(yīng)對所處的困境，使自己和其所在的組織得以健康成長。
方法總是有的，如果老是找借口，或許真的就會永遠(yuǎn)在借口的背影下無所事事了，既然決心已下，實踐吧，不要再浪費(fèi)時間了。我想：懶惰可能是阻止人前進(jìn)的最大的敵人。每當(dāng)聽到一些講座、或是看到人家的成功時，我也總是會產(chǎn)生感嘆與激情，于是有時就會提起筆留下點什么。但更多的時候我總是以一個“忙”字為自己開脫。看了《方法總比問題多》之后，我明白了，要從“忙”中學(xué)會擠出時間，讓自己多看看書、多動動筆，讓自己變得智慧起來！“只有行動，才會有收獲”！
面對困難，超越自我，主動解決，是惟一的出路。有道是：辦法總比問題多，而自我限制是人生成功的最大障礙，阻止你前進(jìn)的真正對手就是自己。聰明的員工，敢于面對問題，超越自我，積極地尋找解決問題的方法，以“主動解決”的韌勁，全力以赴攻克難關(guān)。就像老鷹一樣在高空盤旋注視四面八方，高瞻遠(yuǎn)矚，而不會像鴨子一樣只能在水面上整天除了嘎嘎叫抱怨以外什么都不做。
《方法總比問題多》作為一本管理讀本，更多的是告訴員工應(yīng)對和解決問題的方法，但有時想來，無論對于工作，還是對于生活，更重要的，是要有一份愛。唯有熱愛，才會用心，才會專心。
在單位中，一個人只有以熱愛之心對待集體、以奉獻(xiàn)的胸懷接納工作，當(dāng)遇到困難和問題的時候，才不會消極被動，才能夠主動去想方法、找方法，去解決問題。而脫離對工作的熱愛，“方法總比問題多”就只是一句空話。其實，很多時候都是這樣，方法不在于難易或多少，如同在才華和智慧不相上下的人群中，只要你擁有更
“物理難，難于上青天”。一些中學(xué)生有這樣的感慨。但是物理真的有這么難嗎?小編為大家總結(jié)了幾條學(xué)習(xí)物理的幾個小技巧。 一.善于觀察，勤于思考 法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中”。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因為只有通過對現(xiàn)象的觀察，才能所學(xué)的物理知識有生動、形象的感性認(rèn)識;只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。 生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善于觀察，勤于思考，多問幾個為什么。觀察水杯，從不同角度看，杯底深淺不同;杯中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同。這是為什么呢?觀察馬路上的汽車，為什么擋風(fēng)玻璃呈斜面?為什么夜間行車時車內(nèi)不開燈?為什么載重汽車的車輪粗大而且數(shù)量多?為什么輪胎制有花紋? 留心處處是學(xué)問，請同學(xué)們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，不斷地提出問題進(jìn)行思考�！ 《�.勇于實際，樂于探究 物理實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ);科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)和方法，天籟只惠實踐人。所以，應(yīng)該勇于實驗，樂于探究。我們要積極參與實驗，老師做演示實驗時，我們要細(xì)心觀察、積極思考;走進(jìn)實驗室做實驗時，要自覺地培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和實驗動手能力。此外……
大家好：做為大學(xué)生的我們是如何保持一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績和有效的學(xué)習(xí)方法的呢?從技術(shù)角度講，學(xué)習(xí)成績不理想只有一個原因：不會學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)成績是我們很關(guān)心也很重視的一個目的和希望，如何實現(xiàn)這一點，首先讓我們對學(xué)習(xí)行為做一下基本的了解和分析。構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序，環(huán)節(jié)是針對“點”的事情，秩序是針對“線”的事情，我們通過“點”和“線”的完美結(jié)合來解決各個學(xué)習(xí)單元的問題。而學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序的不同組合，換句話說，把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序就可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。很顯然，做一件事情沒有科學(xué)的方法是不可能達(dá)到目的的。讓我們?nèi)?a href="http://m.portlandfoamroofing.com/xxzw/xiangxiang/" target="_blank">想象一下“如何炒一盤可口的土豆絲”。顯而易見，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關(guān)鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的!我們不僅關(guān)注如何設(shè)計合理的學(xué)習(xí)秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通常會有的意識和行為，也是一種固有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)模式。為了更好地說明這個問題，讓我們從一頓早餐說起。母親要給孩子和丈夫準(zhǔn)備一份簡單的早餐,早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當(dāng)她進(jìn)了……
剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)策略上不能較快適應(yīng)，容易造成學(xué)習(xí)成績的較大分化，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。這時候就需要高一年的學(xué)生對初中某些知識加深、完善。小編整理了相關(guān)資料，以供參考： 氧化還原反應(yīng)，初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點，即從本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)�！ 「咧须A段學(xué)習(xí)元素及化合物知識，只需掌握簡單的規(guī)律，但高中階段的化學(xué)反應(yīng)，需從本質(zhì)上理解反應(yīng)，通過離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)�！ �"差量"法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。 在弄清楚物質(zhì)微粒之間個數(shù)關(guān)系之后，要學(xué)會利用"關(guān)系式"法，即在多個化學(xué)反應(yīng)的計算中，找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系，直接計算。 此外，對于實驗課，初中實驗講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，而高中化學(xué)實驗要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗，獨立完成實驗過程，并根據(jù)實驗得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過渡要注意把握時機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的過渡要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識，要力……
一、調(diào)查概況 通過教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了準(zhǔn)確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實效性，同時也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù)�！ 《�、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 具體目標(biāo) 1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況; 2、學(xué)生上課情況; 調(diào)查問卷的方式，對初一、初二共6個班進(jìn)行調(diào)查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法，并包括學(xué)生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容�！ ∪�、調(diào)查結(jié)果 對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問題�！ ≌n前預(yù)習(xí)情況 1、上課的預(yù)習(xí)情況 調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象;而13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求……
重溫《黨委會的工作方法》有感 近日，重新學(xué)習(xí)了毛澤東同志在黨的七屆二中全會上講的《黨委會的工作方法》一文，深受教育，受益匪淺�！ ∵@篇講話，從12個方面完整、科學(xué)、系統(tǒng)地闡述了黨委會的工作方法。對指導(dǎo)我們當(dāng)前和今后的工作依舊有著重要意義。作為基層領(lǐng)導(dǎo)干部，我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，主要有以下五個方面的感受�！ ∫�、一把手是班子建設(shè)的關(guān)鍵 在企業(yè)各級班子中，書記是一班之長，能否帶好隊伍，班長起著至關(guān)重要作用。由于班長所處的地位，決定了班長是班子的領(lǐng)頭雁，班長的言行好壞，直接決定班子整體工作狀態(tài)。由此可見，只有班長能力強(qiáng)、作風(fēng)正和形象好，才能充分起到引領(lǐng)和示范的作用，才能不斷開創(chuàng)本單位各項工作的新局面。在新形勢下，面對困難和挑戰(zhàn)，我們必須發(fā)揮班子的關(guān)鍵少數(shù)作用。作為班長，要抬高工作起點，自覺加壓，努力提升自身素質(zhì)，以過硬的本領(lǐng)帶出過硬的班子和隊伍�！ 《�、班子建設(shè)是班子成員共同責(zé)任 毛澤東同志指出，黨委要完成自己的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)，就必須依靠黨委這一班人,充分發(fā)揮他們的作用。通過學(xué)習(xí)，我們感到：建設(shè)一個堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，要求每個班子成員自覺強(qiáng)化全局意識，主動把分管工作納入全局工作之中，自覺發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，積極配合其他班子成員的工作，形成整體合力，創(chuàng)造性地做好本單位各項工作�！ ∪⒁哉\相待是班子共事的基礎(chǔ) 毛澤東同志指出，班……
在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，作為入黨積極分子的我，深入學(xué)習(xí)了毛主席的《黨委會的工作方法》。合上書頁，深深感覺到此文對基層黨支部建設(shè)具有正要指導(dǎo)作用，對一個人做人做事的指點教育也是鞭辟入里�！饵h委會的工作方法》一文，要追溯到1949年3月13日的中國共產(chǎn)黨第七屆中央委員會第二次全體會議。這是毛澤東在會議上所作的結(jié)論的一部分。文中從十二個方面闡述了做好黨委會工作的方法和訣竅。當(dāng)然，這是從比較高的層面上講的。站在基層團(tuán)隊管理的角度，我覺得只要用好這十二條中的其中幾三條，就足以管理和開展好基層團(tuán)隊的各項工作了。把問題擺到桌面上來，是解決問題的好辦法。基層團(tuán)隊管理中，我們通常會遇到各種各樣的問題，但我們往往沒有把它放到桌面上來解決。也許是害怕解決不了，但最起碼放到桌面上以后，能知道大家心里是怎么想的，最終能夠統(tǒng)一思想。要知道，統(tǒng)一思想可是凝聚力量的前提。假如遇到了問題，我們不把它擺到桌面上來，任由背后議論，個人心中自有想法，又得不到肯定與支持，這難免會產(chǎn)生各種猜忌，滋生消極情緒，導(dǎo)致一個團(tuán)隊沒有凝聚力，影響各方面工作的開展。因此，把問題擺到桌面上來，不僅能盡快、較好地解決問題，更能及時了解和掌握基層每一個人的思想動態(tài)，消除彼此間的隔膜，促進(jìn)班子團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力。“互通情報”加強(qiáng)交流，能提高工作效率。我們在工作中常常是“各……
給學(xué)生架起習(xí)作素材與方法的橋梁??《學(xué)寫熟悉事物》教學(xué)反思孫郡霞一、備課與磨課??精神的磨礪本學(xué)期，在《創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)中年級學(xué)生習(xí)作興趣》課題研究臨近結(jié)束之際，我在學(xué)校語文組內(nèi)上了一節(jié)四年級習(xí)作課??《學(xué)寫熟悉事物》。本節(jié)課的設(shè)計思路，得益于一本語文雜志上的“以大拇指為例，教學(xué)生寫熟悉的事物”這樣一個案例�；趯α�(xí)作教學(xué)研究的敏感，我馬上感覺這是一個提煉寫法與創(chuàng)設(shè)情境完美結(jié)合的典型案例。于是，認(rèn)真學(xué)習(xí)一番之后，借鑒案例的內(nèi)容，準(zhǔn)備自己的教學(xué)思路了。課備好后，我請了兩位省級教學(xué)能手和一位課題組教師進(jìn)行了第一輪聽課，聽課中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)第一個環(huán)節(jié)??觀察位置就是一個概念不清的問題。說這個大拇指長在食指的右邊吧，右手又在左邊；說在左邊吧，左手又在右邊。分別來說吧，有點多余和?嗦。說它在食指的上邊吧，平放下來是并行的，說在下邊吧，又離食指有段距離。怎么說都不清楚，最后決定，去掉位置的內(nèi)容。因為每個人對大拇指長在哪里都是沒有任何疑問的事情，沒有必要再作介紹。那么，開課怎么開？用什么作引？省級教學(xué)能手、教科處主任惠延霞老師說，六年級有一篇課文就是寫手指的，其中第一段介紹的就是拇指。何不用它作例文，直接找出需要從哪些方面介紹事物，不是更有目的性嗎？大家一致同意這樣的修訂。中午半個小……
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