理綜突出探究性考查解決問題能力

【物理】動量、近代物理納入必考范疇

2018年高考物理試題注重將物理學的基本概念、基本規(guī)律與科研進展、生產實踐、生活實際緊密聯(lián)系起來，通過設置新穎的問題情境，考查學生靈活運用物理知識和方法解決實際問題的能力，引導學生關心身邊的物理問題，關注科學的發(fā)展和社會的進步，培養(yǎng)學生學以致用的意識和躬身實踐的能力。比如考查學生對氘核聚變反應和愛因斯坦質能方程的理解和運用；以掃描隧道顯微鏡（STM）中隔離振動噪聲的有效措施為素材，考查學生對電磁感應規(guī)律的理解等。

物理試題注重增強探究性和開放性，考查考生的創(chuàng)新意識。實驗題主要通過設計新穎的實驗情境，要求學生將物理實驗知識、方法和技能與新的情境相結合完成實驗，在較高的層次上考查考生的實驗探究能力。比如利用“滴水計時器”研究物體的運動，考查考生對實驗方法的遷移能力。

今年高考物理試題根據(jù)大綱要求，將動量、近代物理的內容首次納入到必考范疇，為確保考試大綱修訂平穩(wěn)落地，新修訂內容的考查綜合度和難度均適度控制，全部采用選擇題的形式，重點考查學生對基本概念和規(guī)律的理解，降低物理過程和數(shù)學運算的復雜性；提供多種解答途徑，降低入手難度。

【化學】體現(xiàn)模塊融合考查綜合能力

2018年高考化學試題廣泛聯(lián)系實際創(chuàng)設化學應用情景，引領學生正確認識化學對社會發(fā)展和人類進步的巨大貢獻，認識化學學科的價值。例如，今年試卷中所運用實際情景主要有新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護技術、有機新物質和新藥物合成、無機化工生產以及新技術性能源等。這些試題均要求學生將基礎化學、基本化學原理和方法運用到實際生產生活中，解釋生活中相關的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產的問題。

化學與生活試題，讓學生全面了解化學在生活中的應用。試題選材設計廢棄物品綜合利用，展現(xiàn)化學變廢為寶的神奇魅力，實驗過程注重尾氣吸收，使學生牢固樹立綠色化學和環(huán)保理念。對創(chuàng)新思維能力的考查，主要體現(xiàn)在推理實驗現(xiàn)象、設計合成路線、闡釋結構與性質的規(guī)律三個方面。

今年高考化學試題的設計貫徹了2019年底高考化學大綱修訂的指導思想。必備知識內容包括熟悉最為基本化合物的性質和反應及其相互轉化規(guī)律，化學反應原理和結構知識的精髓，基本化學實驗操作方法和實驗設計思想�？此苿h去了化學與技術模塊，實際上是將幾個模塊內容融合一起命制試題，考查學生綜合運用學科知識的能力。例如以電解質溶液平衡為題材，呈現(xiàn)平衡數(shù)據(jù)關系圖，加大考查學生運用平衡原理、元素知識綜合分析問題能力。

試題將與數(shù)學計算有關的內容的考查重點放在化學原理以及化學概念上。只有那些計算不是很復雜的內容，才要求學生計算出結果，其他等計算稍顯復雜的內容均只要求列出計算的表達式即可。

【生物】實驗題要求更高重視實際操作

2019年高考試題不但從一般層面考查學生對生物學基本知識的理解與綜合運用能力，也嘗試考查學生對生命過程進行深度、全面思考的能力，這種設計理念不但有利于區(qū)分和選拔學生，也是2019年生物高考的一個亮點。

在試題的設計上，在圍繞分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、生物技術與實踐和現(xiàn)代生物科技等展開的同時，對生物學科的素養(yǎng)、關鍵能力、核心價值也進行了考查。

實驗試題對考生提出了一個相對較高的要求，如“密閉小室中的植物在光下光合速率降低的原因”這一問題，若考生只回答“CO2的濃度的降低”是不夠的，回答出“植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低”才是比較全面的�！懊荛]在無O2小室中的植物在光下有氧呼吸增加的原因”這一問題，若考生只回答“光下植物光合作用釋放O2”是不夠的，回答出“植物在光下光合作用釋放的O2使

密閉小室中O2增加，而O2與有機物分解產生的還原型輔酶Ⅰ發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個環(huán)節(jié)，所以當O2增多時，有氧呼吸會增加”才是比較完善的。

2019年的實驗試題對考生提出了一個相對較高的要求，這不但有利于高考區(qū)分功能的發(fā)揮，對于改善中學教學不重視實驗，不重視實際操作，較多關注“背”實驗、“記”實驗的狀況也是非常有利的。

文綜視野更寬闊突出價值觀引領

【歷史】注重史學方法和概念辨別

2019年高考試題突出體現(xiàn)社會主義核心價值觀，重點考查國史、黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。

考查要求側重“基礎性、綜合性、創(chuàng)新性”，就基礎性而言，歷史試題設計切實把學科主干知識作為能力考查的主要載體，考生作答都必須結合所學；綜合性體現(xiàn)在試題設計更加注重知識之間的聯(lián)系和體系。

試題整體設計進一步明確關鍵能力和學科素養(yǎng)的考查內容，要求學生具備扎實的素養(yǎng)和寬闊的視野，能夠在知識積累、素質養(yǎng)成和能力提升的過程中形成正確的價值觀。如全國I卷第42題列舉了14~17世紀中西方若干政治、經濟、文化、對外關系等領域的重要史實，要求考生提取信息并形成論題，進行論述。該題要求的關鍵能力，包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層級；考查的學科素養(yǎng)，囊括了唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等方面，多角度、多層次考查了學生的綜合素質。

通過對《考試大綱》的修訂，歷史學科更加注重考查歷史思維過程與方法，如考生對歷史事實和歷史敘述這兩種不同史學概念的理解和辨別程度。對于引導中學教學注重史學方法傳授、概念辨別等，具有重要的指導意義。

【政治】題量有調整書寫量未變

今年高考試題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入背景材料，把文化具象化，讓學生在閱讀和回答試題過程中感受體驗文化，引導他們更加全面準確地認識中華民族歷史傳統(tǒng)和文化積淀，認識其時代價值，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化、社會主義先進文化的內在一致性，增強文化自信，提高繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會主義先進文化的自覺性。

今年的高考試題，注重反映中國發(fā)展理念，反映發(fā)展建設成就，通過考試引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，提高國家榮譽感和自豪感，增強對中國發(fā)展道路的認同和自信，從而堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心。

2019年的思想政治科高考試題突出了學科能力考查要求的具體化和精細化，調整了材料分析題題量和學科搭配，對深化能力考查提出了新要求。如今年全國Ⅰ卷思想政治的材料分析題由過去的2題調整為3題，試題的總體閱讀量、難度和答題書寫量并未增加，有的試題答題書寫量還有所減少。

【地理】以穩(wěn)為主延續(xù)以往特點

2019年高考地理試題以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進，在題型、風格、呈現(xiàn)形式等方面延續(xù)了以往特點。

地理試題注重對基本概念、原理等主干知識的理解及其應用能力的考查，同時注重用整體的觀點分析和解決問題。

區(qū)域認知是中學生地理核心素養(yǎng)之一，而對區(qū)域界線的理解是區(qū)域認知的重要方面。在中學地理課程和教學中，突出區(qū)域特征和區(qū)域差異，但對區(qū)域之間的過渡性相對較少關注，甚至把區(qū)域界線絕對化。

高考地理試題關注生活中的地理現(xiàn)象和問題，在素材和情境的基礎上，自然地延伸出問題，啟發(fā)考生運用學科知識和思想方法進行思考。如全國I卷1～3題“我國東部地區(qū)某城市街道機動車道與兩側非機動車道綠化隔離帶的景觀對比照片”，有利于調動考生運用所學知識和技能進行思考和作答。

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