幾年來，全國(guó)高考理科綜合試卷的題型、題量比較穩(wěn)定。選擇題均是單項(xiàng)選擇題，選擇題與非選擇題所占的分?jǐn)?shù)大約是4．5∶5．5。生物、化學(xué)、物理三科所占的分?jǐn)?shù)值穩(wěn)定在1∶2∶2。三個(gè)學(xué)科的題目在同一題型中基本不交叉排布。在同一題型中，同一學(xué)科內(nèi)題目基本上是按由易到難的順序編排的，對(duì)考生順利做答還是有利的。
根據(jù)對(duì)全國(guó)高考理科綜合卷進(jìn)行分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)。
1．試卷題量(30個(gè)左右)適中，但由于總分(300分)提高，因此每道題的賦分值增加，取得高分有一定難度。如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題每題6分，而計(jì)算題有的分值達(dá)到20多分。因此答題要求規(guī)范、細(xì)致，討論問題要求全面、嚴(yán)密。
2．近兩三年試卷的結(jié)構(gòu)總體上體現(xiàn)物理、化學(xué)、生物三科各自為主的面貌，跨學(xué)科綜合題目所占比重較少，整個(gè)試卷的“拼盤”式結(jié)構(gòu)明顯，一般的題目都是在學(xué)科內(nèi)部進(jìn)行綜合，跨學(xué)科的綜合題所用的學(xué)科知識(shí)往往并不是學(xué)科內(nèi)的主干知識(shí)。
3．理綜試題改過去“知識(shí)立意”為“能力立意”，試卷十分注重對(duì)考生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的程度和運(yùn)用學(xué)科能力的考查，尤其注重考查對(duì)理、化、生基本知識(shí)的理解能力及運(yùn)用信息(即聯(lián)系實(shí)際)能力的考查。
4．理論聯(lián)系實(shí)際的思想比較突出。經(jīng)常出現(xiàn)聯(lián)系新科技、聯(lián)系生產(chǎn)和生活、聯(lián)系科學(xué)研究的題目。如單克隆抗體制備、基因工程的應(yīng)用；啤酒生產(chǎn)過程、冷光燈；花粉過敏反應(yīng)；估算太陽在主序星的壽命等。這實(shí)際上是加強(qiáng)了對(duì)考生分析問題、解決問題能力的考查。盡管所占的題目不多，試卷也增加了對(duì)綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)分析和解決實(shí)際問題能力的考查。考查的方式有兩種：一是圍繞一個(gè)背景材料用不同學(xué)科的知識(shí)解決不同學(xué)科的問題。另一種是由一個(gè)學(xué)科編制，但回答必須有其它學(xué)科的知識(shí)做基礎(chǔ)。
影響考生發(fā)揮水平的因素
對(duì)“綜合考試”這種形式心理準(zhǔn)備不足。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)總是單科進(jìn)行，答卷時(shí)，三科獨(dú)立組合，相互干擾，缺乏統(tǒng)一性，導(dǎo)致考生顧此失彼，漏洞百出。如有的考生為了提高總分，按出題的順序采取了先答生物題，再答化學(xué)題，最后答物理題的策略。但在操作時(shí)，可能答生物和化學(xué)用時(shí)間較多，留給物理題的時(shí)間太少，部分考生不得不采取放棄物理的錯(cuò)誤作法。以至較容易的物理題也沒有拿到應(yīng)得的分，直接影響了考試的總分。
靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較差。在解答沒有見過的題目時(shí)，首先不能準(zhǔn)確把握題目表達(dá)的情境和過程，而后又不能冷靜地從學(xué)過的內(nèi)容中準(zhǔn)確地選取知識(shí)，把它遷移到新的情景中，靈活地運(yùn)用知識(shí)來解決問題。這與平時(shí)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，有的學(xué)生誤認(rèn)為做題就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是做題。忽視了讀書、聽講、思考、探究。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱，考生解答與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題目比較困難。一是現(xiàn)在的中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒有動(dòng)手的時(shí)間；二是現(xiàn)在的中學(xué)生缺少動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。這里包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，處理實(shí)驗(yàn)問題的方法、解決實(shí)驗(yàn)問題的思路、實(shí)驗(yàn)操作的技能、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)手段等。
復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》考試說明中對(duì)考查的知識(shí)范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均做了比較明確的規(guī)定。所以備考要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)《考試說明》的要求，體會(huì)命題者的意圖，打有準(zhǔn)備之仗。
2．復(fù)習(xí)不要摒棄“課本”結(jié)合《考試說明》的要求，復(fù)習(xí)中對(duì)課本上相應(yīng)的重要章節(jié)要認(rèn)真閱讀。以近年的理科綜合試題來看，有些試題直接源于課本。因此，考生對(duì)《考試說明》規(guī)定知識(shí)點(diǎn)必須按要求認(rèn)真復(fù)習(xí)，并突出知識(shí)重點(diǎn)，抓住主干知識(shí)，使自己知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。
3．對(duì)待習(xí)題要“精選精練”不做習(xí)題不能檢驗(yàn)自己的水平，也不能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。但做題決不能陷入新的“題海”之中。仔細(xì)研究這幾年綜合試卷不難發(fā)現(xiàn)，試題的涉及面廣，不僅限于課本還要關(guān)注媒體報(bào)道及科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。如果在復(fù)習(xí)中再去花大量時(shí)間去做偏題、難題、怪題，而不在拓展視野、提高能力上下功夫是一種舍本求末的做法�？忌稍诶蠋煹闹笇�(dǎo)下精選一些典型習(xí)題精練。
4．培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和能力現(xiàn)在，應(yīng)用性和能力型試題明顯增多，且多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)理論問題和實(shí)際問題立意命題。有的來源于熱點(diǎn)問題(如能源問題、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等)；有的選自現(xiàn)代科技(如衰變、熔鹽燃料電池、基因等)；還有取材于重大科技發(fā)現(xiàn)(如弱相互作用、霍爾效應(yīng)等)。所以我們要加強(qiáng)應(yīng)用性、科學(xué)方法、科學(xué)精神和人文精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
5．找到弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往存在某些弱點(diǎn)，如粗心大意、看錯(cuò)題、審題不清、運(yùn)算錯(cuò)誤、解題不規(guī)范、表達(dá)能力差等等。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要養(yǎng)成良好的審題、解題習(xí)慣，訓(xùn)練語言表達(dá)和組織能力，做到言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)整、修正，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，探索解題規(guī)律。
6．加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意掌握各種儀器和器材的性能及使用方法；應(yīng)該掌握各種基本量的測(cè)量手段和誤差評(píng)估；應(yīng)該掌握重要實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟。學(xué)會(huì)通過圖、表、數(shù)值和關(guān)系式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。在此基礎(chǔ)上才有可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題。需要提醒考生的是，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)一定要結(jié)合相關(guān)科學(xué)理論、原理和方法的復(fù)習(xí)。兩者是相輔相成的關(guān)系。
7．通過模擬考試，摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案“模擬考試”既有檢驗(yàn)的職能，又有訓(xùn)練的功能。正確對(duì)待模擬考試，注意總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，要查找復(fù)習(xí)中遺漏的方面和失誤的原因。通過查漏補(bǔ)缺，克服自己不足之處，一定會(huì)有所提高。另外，要注意模擬考試的訓(xùn)練功能。通過模擬考試，自己要有意識(shí)地就答題順序(如按題型還是按學(xué)科)，各學(xué)科時(shí)間控制，草稿紙的使用等進(jìn)行探索。通過幾次模擬考試，爭(zhēng)取能摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案，以利于高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
來源：高考學(xué)習(xí)網(wǎng)
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