高一新生進入高中后就普遍覺得物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“高門檻”，使剛升入高中的學生不能很快適應過來，特別是對意志品質薄弱和學習方法不妥的那部分學生更是使他們過早地失去學習物理的興趣，甚至打擊他們的學習信心。如何搞好高、初中物理教學的銜接，幫助學生盡快適應高中物理的教學特點和學習特點，跨過“高門檻”，就成為高一物理教師的主要任務。本文從以下四個方面探討高一新生在學習物理中存在的問題和可能的解決對策。
　　
　　一、初、高中物理教材的差別顯著
　　
　　現(xiàn)行高中物理課本（必修本），與初中物理相比，初步分析有其以下顯著特點：1、從直觀到抽象：如物體??理想模型。2、從單一到復雜：二力平衡??共點力平衡；勻速運動??變速運動。3、從標量到矢量：代數(shù)運算（加減法）??矢量運算（平行四邊形法則）。4、從淺顯至嚴謹，從定性到定量。
　　
　　初中物理教材的文字敘述通俗易懂，所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密，絕大部分與學生日常生活的感受或體驗是吻合的、一致的。運用的數(shù)學知識基本上是四則運算，且其公式參量也較少，實驗原理簡單，易于操作，因此，學生對初中物理并不感到太難。
　　
　　高中物理每節(jié)的內容較多，語言敘述較為嚴謹、簡練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強。描述方式較多：有文字法、公式法、圖像法。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側面觀察它、研究它，對學生的思維能力和學習方法有較高的要求。
　　
　　由于高一新生的閱讀理解、空間想象、靈活應用、分析綜合、邏輯思維、推理判斷、抽象概括、歸納演繹等能力都還沒能很好地形成，因此，思維能力要求的突然提高，再加之教材從物理學的知識體系出發(fā)，將最難的部分“力學”放在高一起始階段，就必然會給學生的學習帶來困難，造成障礙。這是目前課程體系讓人無可奈何的客觀存在。
　　
　　二、學生運用數(shù)學的能力欠佳
　　
　　高一物理的力學部分所用的數(shù)學知識，遠比初中物理所用的四則運算復雜得多。力的分解與合成中的三角知識和幾何知識；運動學中的二次方程及根的合理性的判別、簡單的極值運算；萬有引力、人造衛(wèi)星中的冪的運算等。然而，許多學生就連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關系都似是而非，這里既有學生本身的數(shù)學基礎知識差有關，但更重要的是他們有目的、有意識地將數(shù)學知識應用到物理中解決問題的能力差，這一特點普通班的學生更為突出。
　　
　　三、學生知識面窄，不注意觀察
　　
　　高一學生課外閱讀較少，導致他們知識面狹窄，不善于對周圍的事物進行觀察、思考。即便是那些愛好體育運動、愛好打臺球的男生，他們也不能將諸如籃球、足球、乒乓球、鉛球、臺球等運動與拋體運動、碰撞等物理現(xiàn)象聯(lián)系起來。加之到了高中，因生理、心理因素變化，易引起精力分散，產生一些莫名的焦慮和煩惱，日�；顒由�，好靜厭動，這些對他們也會造成一種消極的影響，慢慢地對物理學科不感興趣，逐漸失去學習的信心。他們認為與其花那么多時間在物理上長途跋涉，還不如省點心，選擇文科。

 

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