新課程標準指出：有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學實驗教學是指通過創(chuàng)設(shè)實際情景或模擬現(xiàn)實條件，引導學生通過親自參與，動手實踐，自主探索，觀察，思考與合作交流等過程中，提出問題，探索解決問題的方法的一種教學活動。它創(chuàng)設(shè)了理論聯(lián)系實際的學習過程，讓學生從實踐中學習科學的研究方法，掌握科學的學習方法，有助于學生終身學習的發(fā)展。

　　一、加強數(shù)學的實驗教學有利于創(chuàng)造新型的師生關(guān)系

　　俗話說，親其師才能信其道。師生關(guān)系融洽，教育就有成效；師生關(guān)系緊張，學生就會有對抗情緒，上課不聽講，懼怕，疏遠教師。新的師生觀要求：教師應(yīng)成為學生的朋友，與學生之間建立一種民主?平等的?和諧的伙伴關(guān)系，這就要求教師對學生充分的理解?信賴?關(guān)愛，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒學習，這是亙古不變的真理。

　　在新課程理念下，作為學生學習的組織者?引導者和合作者的教師，在引導學生經(jīng)歷“做數(shù)學”?“實踐數(shù)學”的過程中走到學生中間，和學生平等的交流，在師生的互動與合作中拉近了師生之間的距離。變“師道尊嚴”為一種民主?平等的朋友關(guān)系，學生對老師有了親近的感覺，融洽了師生的關(guān)系。提高了學生對老師的親和力，使學生在和諧與愉悅的情景下無形中增加了學習的動力。

　　二、在實踐數(shù)學的過程中培養(yǎng)和提高了學習數(shù)學的興趣

　　實驗教學是直觀性強的教學，不但能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，而且能加深對概念的理解，激發(fā)學生掌握知識，探索知識的奧妙的興趣，使枯燥的數(shù)學學習為生動活潑有趣的學習。數(shù)學的實驗教學實際上是把抽象的數(shù)學知識以具體的形象，生動活潑地展現(xiàn)出來，通過數(shù)學的實踐活動，使學生在實踐中體驗數(shù)學知識由具體到抽象的過程，體會到數(shù)學知識在實踐中的應(yīng)用。學生的知識不僅是通過傳授得到的，而是通過自己的實踐，主動的體驗和積極的思考，逐步積累，逐漸建構(gòu)而成的。實踐出真知，學生在實踐運用中不斷的體會領(lǐng)悟。實踐體驗又是創(chuàng)新的源泉，沒有實踐就沒有創(chuàng)新。因此，加強數(shù)學實驗教學，讓學生體驗數(shù)學學習的過程的理念，充分體現(xiàn)了實踐應(yīng)用對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展價值。通過“親身經(jīng)歷”這種實踐的過程，才能使學生對理論知識有了深刻的理解，其對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展，是課堂上的純粹老師的傳授所達不到的。

　　三、實驗教學有助于培養(yǎng)學生與他人合作的意識和習慣

　　新課標提出“自主探索與和作交流是學生學習的重要方式”。傳統(tǒng)的教學理念強調(diào)學生獨立思考的個體學習方式，長此以往，這種理念下培養(yǎng)的學生獨立意識較強，但缺乏一種與他人合作的意識和習慣。而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展很使得分工越來越細，很多活動僅憑一個人的力量是遠遠不夠的，這就需要彼此間的相互合作與交流。而數(shù)學中的實驗教學給學生提供了這種機會。它能給每一個學生最大限度的提供自我展示的機會，學生的自主性得以充分的發(fā)揮，同時，學生在相互合作與討論中取長補短，都獲得不同程度的進步；還培養(yǎng)了合作精神與集體榮譽感，形成積極主動的學習氛圍。學生在評議?質(zhì)疑?辯論中進行反思，從而培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生全面發(fā)展。

　　四、學生通過數(shù)學實驗過程的參與，使各個方面的能力得到了提高和發(fā)展

　　學習數(shù)學其主要目的是培養(yǎng)學生的思維能力，運用數(shù)學的思想方法研究解決實際問題，而應(yīng)用知識的能力和應(yīng)用意識是不能僅憑教師的講解來傳授的，它必須在相應(yīng)的實踐活動中才能得到發(fā)展。只有通過實踐才能培養(yǎng)實踐能力和應(yīng)用意識。除此之外，通過實踐還可以培養(yǎng)學生的想象力，思維能力。例如，學生在進行觀察，實驗中，需要細致敏銳的感知和觀察力，來獲得一些重要信息，從而培養(yǎng)了觀察能力。通過設(shè)計一些測量方案，分析某些問題的結(jié)果等，鍛煉和培養(yǎng)學生的想象力和分析能力，在探究?歸納?概括和形成概念的過程中，要進行概括?抽象的邏輯思維和辯證思維，通過分析?比較?判斷?推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力；通過想象?假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力，創(chuàng)造能力；在實際操作和匯報結(jié)果的過程中，還能培養(yǎng)學生的組織能力?合作能力以及語言表達能力等。如，可以讓學生自己設(shè)計實驗方案，大家討論確定最佳方案等，這樣每一個學生都能利用自己掌握的理論知識，動手操作，體驗到成功的歡樂和科學的魅力，從而對創(chuàng)造性思維的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。

　　五、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，為數(shù)學的實驗教學提供了強有力的工具

　　新課程標準指出“數(shù)學課程設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，------把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的經(jīng)力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中去”。

　　現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學教學提供了展現(xiàn)豐富多彩的現(xiàn)實世界和微觀世界的平臺，它是課堂教學內(nèi)容變得豐富多彩，它對于數(shù)學實驗教學的開展，提供了強大的功能和空間，特別是對學生的數(shù)學學習及其探究，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起到了很好的推動作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學的整合與利用，符合數(shù)學的學科特點及學生的行為心理特點，充分利用計算機的優(yōu)勢，創(chuàng)造數(shù)學情景，化抽象為直觀，化靜態(tài)為動態(tài)，化繁為簡，使教師從大量的解釋說明中解脫出來。有效的改變學生學習方式，提高教學效率，有力地推動了數(shù)學的教與學的發(fā)展。

　　數(shù)學實驗教學是數(shù)學教學中重要環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)學生動手動腦，觀察分析等能力的重要手段，是課堂教學的重要補充�！坝幸饬x的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式”。因此，加強實驗教學是激發(fā)學生學習數(shù)學的重要手段，學生在數(shù)學實踐活動中獲得了成功的體驗，這對于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力，提高學生素質(zhì)有重要作用。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：趙園

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