認(rèn)真研讀近5年來的高考試題（主要是理科綜合中的生物學(xué)試題），我們可以明顯看出：不管是走向成熟的上海高考試題，還是領(lǐng)軍理綜模式的京、津試題，帶有地方特色的川、渝試題，以及體現(xiàn)新課程理念的魯、粵等試題，其試題的題型都是沿著明顯減少知識的簡單記憶，朝著分析、綜合、運(yùn)用能力不斷增強(qiáng)的考查思路，在發(fā)生著重大的演變。 

 

高考試題以它既變又不變、萬變不離其宗的特點(diǎn)，不斷傳遞著高考的命題方向和命題思想，為我們提供了一個(gè)指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)教與學(xué)的最佳平臺，一個(gè)可以參照、借鑒和應(yīng)用的基本題例。通過對6套理科綜合試題的認(rèn)真學(xué)習(xí)和仔細(xì)研究，我們可以進(jìn)一步領(lǐng)會考試大綱中能力要求的精髓，并可從試題中獲取高考生物學(xué)的第一信息。 

 

目前，生物學(xué)高考試題的題型已經(jīng)規(guī)范并穩(wěn)定為選擇題和非選擇題兩種基本的形式。 

 

1 走向綜合性增強(qiáng)的選擇題 

 

選擇題著重考查考生在“再認(rèn)”水平上的分析、判斷能力，同時(shí)又考查考生在智力品質(zhì)方面的敏捷性和靈活性。 

 

求解選擇題的過程中，首先需要建立在對生物學(xué)的基本概念、基本原理的正確理解基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真分析題干，找出關(guān)鍵詞（俗稱摳“字眼”）；然后仔細(xì)推敲4個(gè)備選項(xiàng)的含義及其與題干之間的關(guān)系，從而作出正確的判斷，進(jìn)行準(zhǔn)確無誤地答題。 

 

此外，依靠直覺意識求解得分是選擇題一個(gè)不可忽視的解題技巧。項(xiàng)伯衡通過對1980～1990年代中期參與全國高考生物學(xué)命題的研究與實(shí)踐，在《生物學(xué)教育測量與評價(jià)》一書中曾明確指出：“直覺是人們頭腦中的想象、猜測和洞察力等非邏輯思維的一種功能，也是靈感思維所需要的。”在具有一定的考試學(xué)科知識基礎(chǔ)上，相信自己的直覺，可以明顯地減少在選擇題的解題過程中，因猶豫不決、琢磨不定或輕易否定，而出現(xiàn)的實(shí)在是可惜的丟分現(xiàn)象。 

 

在近年6套全國理綜試題中，選擇題越來越明顯體現(xiàn)出學(xué)科內(nèi)綜合性增強(qiáng)的特點(diǎn)。試題由原來較為單一知識點(diǎn)考查，走向更加明顯的注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性以及思維量增大的考查。尤其是在能力考查上，常常可涵蓋多個(gè)層次。可從而使選擇題每1小題6分的價(jià)值，得到了真正的體現(xiàn)；使生物學(xué)科在高考中的選拔性功能，得到了進(jìn)一步的提高。 

 

2 形式多樣的非選擇題 

 

非選擇題的命制多以各種圖表、圖解或新的情景材料，進(jìn)行靈活、多樣并極其巧妙地設(shè)問，為我們所關(guān)注、所探討。 

 

這一類型的試題，重點(diǎn)考查考生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度，以及能否獲取并處理信息，進(jìn)行綜合分析問題等能力。 

 

在考試大綱中，不僅將“能用文字、圖表圖、解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念原理和規(guī)律”提升到最基本的能力——“理解能力”中，而且在其它能力要求中，也十分明顯地突出了以圖表形式考查的重要性。  

 

這種圖文并茂，形式多樣的非選擇題，可通過傳遞特定的生物學(xué)信息，考查考生能否將圖中的信息（主要是數(shù)學(xué)表達(dá)方式）轉(zhuǎn)換為生物學(xué)的事實(shí)、原理、規(guī)律和結(jié)論（主要是語言、文字的表達(dá)方式或數(shù)學(xué)形式），這無疑是高考試題中較高層次的能力要求。 

 

近年各種模式的高考生物學(xué)試題中，實(shí)驗(yàn)都作為一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查為基本目標(biāo)，其分值比例也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢；試題的呈現(xiàn)形式，也愈趨靈活多樣化，不僅有選擇題，而且在最近3年的理科綜合試卷中，都有權(quán)重非常明顯的非選擇題（常成為壓軸題）。 

 

認(rèn)真研讀這些具有閃亮特色的高考試題，通過對高考試題進(jìn)行有序分類，組織成定時(shí)、定量的過手練習(xí)題，引導(dǎo)考生在后期復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)行系統(tǒng)地求解、仔細(xì)地琢磨、反復(fù)地推敲和細(xì)心地品味，力求做到：

 

品出高考的方向——高考考什么？

 

品出命題的思路——高考怎樣考？

 

品出解題的技巧——試題怎么做？ 

 

由此，我們可進(jìn)一步明確高考的方向，領(lǐng)會命題的思想，確立高考中能夠?qū)崿F(xiàn)的沖刺目標(biāo)和高考決戰(zhàn)的技巧。 

 

此外，綜合檢測和診斷性考試試題的命制，也必須以近年的高考試題為藍(lán)本，進(jìn)行合理地借鑒和改編。在組織考生過手練習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)考生對知識缺漏和解題技巧上的弱點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真地問題查找，進(jìn)行不厭其煩地追蹤朔源，進(jìn)行全面地反思，及時(shí)制定出有效的補(bǔ)救措施。要對于經(jīng)過精選精煉的每1道習(xí)題，都必須做到：據(jù)題分析，講（說）清知識，講（說）出能力；講（說）得明白，講（說）得透徹。

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