高中生不會(huì)解題，分析起來(lái)大致可以從以下四個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。
一、審題上。有的同學(xué)不能夠正確的理解題目的意圖，或者沒(méi)有看清題目，或者不知道題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的物理意義。例如：在加速度越來(lái)越小的加速運(yùn)動(dòng)中，說(shuō)到速度最大，其實(shí)題目要表達(dá)的意思就是速度達(dá)到最大，合外力問(wèn)為0；在追擊問(wèn)題中，兩物體相距最遠(yuǎn)，其實(shí)題目的意思就是此時(shí)兩物體速度相等；說(shuō)到彈簧剛好恢復(fù)原長(zhǎng)，就是以為著彈簧彈力為0；剛好脫離地面，就意味著地面對(duì)物體的支持力為0；
二、思維上。有的同學(xué)不是做不來(lái)，而是想不到如何去做。例如。一個(gè)物體在圓盤(pán)的帶動(dòng)下由靜止開(kāi)始以速度v做勻速運(yùn)動(dòng)，求整個(gè)過(guò)程摩擦力對(duì)小物體做的功？這個(gè)題目本身不是很難，只要利用動(dòng)能定理就行了。但是如果想不到用動(dòng)能定理那就麻煩了。基本上就是無(wú)從下手。
三、知識(shí)上。有的同學(xué)也知道如何去做題，也知道運(yùn)用哪些知識(shí)去做題。但是苦于不知道知識(shí)本身。例如：初速度為0的勻變速直線運(yùn)動(dòng)有一些特殊規(guī)律。經(jīng)過(guò)老師講解以后，有的同學(xué)也知道有這些規(guī)律，但是具體是什么樣的，還不是很清楚。所以表現(xiàn)的有些力不從心。還有在萬(wàn)有引力的章節(jié)中，萬(wàn)有引力提供向心力，但是有的同學(xué)卻不能正確書(shū)寫(xiě)向心力的表達(dá)式。
四、運(yùn)算。有的同學(xué)是最后的運(yùn)算環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。值得一提的是現(xiàn)在又不少同學(xué)運(yùn)算能力比較差。浮躁思想比較嚴(yán)重，滿足于一知半解，淺嘗輒止。
高中生不會(huì)解題，分析起來(lái)大致可以從以下四個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。
一、審題上。有的同學(xué)不能夠正確的理解題目的意圖，或者沒(méi)有看清題目，或者不知道題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的物理意義。例如：在加速度越來(lái)越小的加速運(yùn)動(dòng)中，說(shuō)到速度最大，其實(shí)題目要表達(dá)的意思就是速度達(dá)到最大，合外力問(wèn)為0；在追擊問(wèn)題中，兩物體相距最遠(yuǎn)，其實(shí)題目的意思就是此時(shí)兩物體速度相等；說(shuō)到彈簧剛好恢復(fù)原長(zhǎng)，就是以為著彈簧彈力為0；剛好脫離地面，就意味著地面對(duì)物體的支持力為0；
二、思維上。有的同學(xué)不是做不來(lái)，而是想不到如何去做。例如。一個(gè)物體在圓盤(pán)的帶動(dòng)下由靜止開(kāi)始以速度v做勻速運(yùn)動(dòng)，求整個(gè)過(guò)程摩擦力對(duì)小物體做的功？這個(gè)題目本身不是很難，只要利用動(dòng)能定理就行了。但是如果想不到用動(dòng)能定理那就麻煩了�；旧暇褪菬o(wú)從下手。
三、知識(shí)上。有的同學(xué)也知道如何去做題，也知道運(yùn)用哪些知識(shí)去做題。但是苦于不知道知識(shí)本身。例如：初速度為0的勻變速直線運(yùn)動(dòng)有一些特殊規(guī)律。經(jīng)過(guò)老師講解以后，有的同學(xué)也知道有這些規(guī)律，但是具體是什么樣的，還不是很清楚。所以表現(xiàn)的有些力不從心。還有在萬(wàn)有引力的章節(jié)中，萬(wàn)有引力提供向心力，但是有的同學(xué)卻不能正確書(shū)寫(xiě)向心力的表達(dá)式。
四、運(yùn)算。有的同學(xué)是最后的運(yùn)算環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。值得一提的是現(xiàn)在又不少同學(xué)運(yùn)算能力比較差。浮躁思想比較嚴(yán)重，滿足于一知半解，淺嘗輒止。
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