沒(méi)有思考就沒(méi)有學(xué)習(xí)，思考是一種深層的學(xué)習(xí)，思考是將一般性知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧知識(shí)的唯一途徑。

　　一、 在本學(xué)科知識(shí)間建立聯(lián)系

　　思考：是在知識(shí)間建立起內(nèi)在的邏輯關(guān)系，在前后概念與概念之間，建立起恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，使不斷獲得的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。本學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系是非常緊密 的，然而，你在學(xué)習(xí)時(shí)，是一部分一部分來(lái)獲得的，如果你將它們隨意地儲(chǔ)存在大腦里，就會(huì)人為地破壞知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，使之變成一盤散沙。當(dāng)你需要從大腦中提 取這些知識(shí)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你不能將原本是一個(gè)整體的知識(shí)，輕松地提取出來(lái)。這就是說(shuō)，你應(yīng)該在獲取知識(shí)時(shí)，就應(yīng)該同時(shí)建立起它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使這構(gòu)成一 個(gè)完整的--知識(shí)鏈。

　　怎樣建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系呢？

　　⑴把前后所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、對(duì)比，找出其中的邏輯關(guān)系，找出它們之間的異同點(diǎn)，并用一組聯(lián)想詞將它們連接起來(lái)。

　�、品治�、歸納出前后概念的側(cè)重點(diǎn)、相容性，為它們創(chuàng)造一個(gè)契合的條件和約定。

　　⑶建立知識(shí)之間的“連接物”，它會(huì)將你在不同階段學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從空間和時(shí)間兩個(gè)維度上聯(lián)系起來(lái)。

　　二、 在各學(xué)科知識(shí)間建立聯(lián)系

　　人類所創(chuàng)造的所有知識(shí)本身是一個(gè)整體，為了學(xué)習(xí)、科研和教學(xué)的需要，才將它們分成不同的學(xué)科。它們彼此有著自身獨(dú)特的屬性、范疇、基本概念和規(guī)則。然而， 它們又有著共同的地方，都是人類在社會(huì)、科技實(shí)踐中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和智慧，都符合事物的自然運(yùn)動(dòng)規(guī)律，都是自然在人大腦中的反應(yīng)和認(rèn)識(shí)。所以，我們可以把社 會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)視為一個(gè)整體，在它們之間建立起內(nèi)在的聯(lián)系。

　　比如：數(shù)學(xué)是研究數(shù)的邏輯關(guān)系的，又是一種數(shù)學(xué)邏輯思維方法，哲學(xué)也是研究邏輯的，是關(guān)于思維邏輯的，兩者的共性是邏輯性，兩者的側(cè)重有所不同，前者是數(shù)的邏輯，后者是思維的邏輯。另外，語(yǔ)言有語(yǔ)言邏輯，化學(xué)是化學(xué)反應(yīng)的因果邏輯等。這些邏輯的來(lái)源都?xì)w屬于“自然秩序”。

　　每一個(gè)自然學(xué)科，都與其它的學(xué)科有著這樣或那樣的關(guān)系，彼此的科學(xué)研究成果，都能為其它學(xué)科的發(fā)展，提供新的研究手段和理論論據(jù)。學(xué)科之間的交叉部分，構(gòu) 成了新的研究領(lǐng)域，這就是邊緣科學(xué)。從這一點(diǎn)就更能說(shuō)明，知識(shí)之間存在著固有的內(nèi)在聯(lián)系。要想把一般性的知識(shí)構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，除了需要構(gòu)建橫向聯(lián)系的知識(shí)環(huán) 之外，還必須構(gòu)建縱向的知識(shí)鏈。

　　三、 融會(huì)貫通

　　融會(huì)貫通：是指把各方面的知識(shí)或道理融合貫穿起來(lái)，從而得到系統(tǒng)透徹的理解。你只有把你所學(xué)的知識(shí)，看成一個(gè)整體，才能夠在各種知識(shí)之間融會(huì)貫通思想與觀 念。融會(huì)貫通不是什么別的東西，而是一種認(rèn)識(shí)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)的思想與觀念。如果你不認(rèn)為各種知識(shí)之間是相通的、是一個(gè)統(tǒng)一的整體，你就會(huì)把它們 分割開(kāi)來(lái)；如果你認(rèn)為各種知識(shí)之間是相通的、是一個(gè)統(tǒng)一的整體，你就會(huì)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)認(rèn)為，就是我們所說(shuō)的思想與觀念。

　　奇思妙想：在學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)時(shí)，你可能產(chǎn)生一些奇思妙想，這就是創(chuàng)造的萌芽，這是非常寶貴的財(cái)富，你千萬(wàn)不可隨意將其放棄，認(rèn)為它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。我們所要追 求的正是這些奇思妙想，它具有戲劇性的引導(dǎo)作用：有時(shí)它會(huì)把你帶入思維的沼澤地，讓你久思不得其解；有時(shí)它會(huì)把你帶入思維的綠洲，讓你乘著思維的快車縱橫 馳騁。奇思妙想就是一種新發(fā)現(xiàn)，很有可能創(chuàng)造出新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法和科研方法。所以，我們千萬(wàn)不可隨意放棄這些奇思妙想。

　　創(chuàng)造：只有將你所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通，才能構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)之間的聯(lián)系，一種是已知的、需要我們掌握的；另一種是未知的、需要我們創(chuàng)造的。如果你只能 建立那種已知聯(lián)系，你所獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是那種只適合做重復(fù)性腦力勞動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；如果你能夠建立起未知的、創(chuàng)造性的聯(lián)系，那么，你就擁有了具有創(chuàng)造性的 知識(shí)結(jié)構(gòu)，你就會(huì)獲得創(chuàng)造的智慧。這才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/262595.html

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