為配合從“2003年起高考時(shí)間提前一個(gè)月”的改革舉措，進(jìn)一步貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，目前，教育部組織專(zhuān)家對(duì)普通高中課程計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，重新修訂了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂版）》，調(diào)整了課時(shí)。與此同時(shí)，組織專(zhuān)家對(duì)包括生物在內(nèi)的七個(gè)學(xué)科的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂和審議，現(xiàn)就高級(jí)中學(xué)生物學(xué)科的內(nèi)容對(duì)照如下：
   
    一、知識(shí)點(diǎn)的增刪與調(diào)整

    新大綱刪除的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)項(xiàng)目共10個(gè)，它們是：①基因的連鎖與交換定律，②生物進(jìn)化的簡(jiǎn)要過(guò)程界級(jí)分類(lèi)（選學(xué)），③人類(lèi)的起源和發(fā)展，④生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響，⑤自然保護(hù)區(qū)（選學(xué)），⑥環(huán)境污染的危害，⑦環(huán)境污染的防治，⑧營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系，⑨原核生物基因表達(dá)的調(diào)控，⑩真核生物基因表達(dá)的調(diào)控。

    與此同時(shí)，新大綱新增加1個(gè)知識(shí)項(xiàng)目，那就是在《生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型》中增加了濕地生態(tài)系統(tǒng)。

    新大綱中更有調(diào)整的知識(shí)項(xiàng)目8個(gè)，其中①“細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能”改為“細(xì)胞主要的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能”②“酶的概念和特性”改為“酶的性質(zhì)”，③“植物的水分代謝”改為“植物對(duì)水分的吸收和利用”，④“植物的礦質(zhì)代謝”改“植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)”，⑤“生物的呼吸作用”改為“細(xì)胞呼吸”，⑥“基因突變和重組”改為“基因突變”，⑦“種群數(shù)量的變化”等改為“種群及數(shù)量的變化”，⑧“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”單元改為“人與生物圈”。

    新大綱中對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求也部分作了變更。其中“細(xì)胞主要的亞顯微結(jié)構(gòu)”、“細(xì)胞分裂”、“酶的性質(zhì)”等三個(gè)知識(shí)點(diǎn)均由D（應(yīng)用）調(diào)整為C（理解），“現(xiàn)代免疫學(xué)的應(yīng)用”、“酶工程簡(jiǎn)介”均改為選學(xué)內(nèi)容，“生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型”全調(diào)整為B（識(shí)記），“種群及數(shù)量的變化”全調(diào)整為C（理解），而“酸雨等全球環(huán)境問(wèn)題”由A（知道）調(diào)整為C（理解）

二、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題的刪除與調(diào)整

    新大綱中共刪除了5個(gè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目。它們是①pH值對(duì)酶活性的影響，②觀察果蠅唾腺染色體裝片（選做），③人類(lèi)染色體組型分析，④模擬通過(guò)分子雜交鑒定人猿間的親緣關(guān)系，⑤幾種果蔬中Vc含量的測(cè)定。

    新大綱中刪除實(shí)習(xí)1個(gè)，那就是“學(xué)習(xí)測(cè)量空氣中SO2污染的簡(jiǎn)易方法（選做）�！�

    同時(shí)，新大綱刪除2個(gè)研究性課題，分別是：①收集我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的資料，在班級(jí)內(nèi)交流，②通過(guò)調(diào)查，對(duì)一個(gè)社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

    新大綱中調(diào)整了3個(gè)實(shí)驗(yàn)。①將“高倍鏡的使用和觀察葉綠體的裝片”與“觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”合并為“高倍鏡的使用和葉綠體及細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察”②將“自生固氮菌的分離”改為選做實(shí)驗(yàn)，③將“影響酶活性的實(shí)驗(yàn)”改為“溫度對(duì)酶活性的影響”，并調(diào)整為必做實(shí)驗(yàn)。

三、章節(jié)調(diào)整和課時(shí)調(diào)整

    新大綱對(duì)各章節(jié)的調(diào)整幅度較大，調(diào)整后結(jié)構(gòu)更為合理，共有兩處大調(diào)整三處小調(diào)整。

    1、在刪除“生物進(jìn)化的簡(jiǎn)單過(guò)程和界級(jí)分類(lèi)（選學(xué)）”和“人類(lèi)的起源和發(fā)展”兩節(jié)以后，將原必修本第六章《遺傳和變異》和第七章《生物的進(jìn)化》合并為第六章《遺傳、變異和進(jìn)化》（以后各章節(jié)依次調(diào)整）。

    2、刪除選修本第六章《人與生物圈》，將原屬于本章的各知識(shí)點(diǎn)調(diào)整至必修本各章。其中，①第二節(jié)《森林生態(tài)系統(tǒng)》、第三節(jié)《草原生態(tài)系統(tǒng)》、第四節(jié)《海洋生態(tài)系統(tǒng)》、第五節(jié)《農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)》及第六節(jié)《城市生態(tài)系統(tǒng)》，調(diào)整至必修本第七章《生物與環(huán)境》（原第八章）“生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型”部分。②第一節(jié)《生物圈的穩(wěn)態(tài)》調(diào)整至必修本第八章《生態(tài)系統(tǒng)與保護(hù)》（原九章）第一部分：“酸雨等全球性環(huán)境問(wèn)題”單獨(dú)作一部分，調(diào)整至必修本第八章最后一部分；實(shí)驗(yàn)“觀察SO2對(duì)植物的影響”、研究性課題，“收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”兩部分，也調(diào)整至必修本第八章。

    3、必修本第三章《生物的新陳代謝》“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”調(diào)整至選修本第一章《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫》。

    4、必修本第三章“影響酶活性的實(shí)驗(yàn)（選做）”改為“溫度對(duì)酶活性的影響”，調(diào)整至選修本第一章。

    5、選修本第二章《光合作用和生物固氮》實(shí)驗(yàn)“自生固氮菌的分離”改為選做實(shí)驗(yàn)，調(diào)整至選修本第三章《微生物與發(fā)酵工程》。

    新大綱對(duì)教學(xué)課時(shí)也進(jìn)行了調(diào)整。必修本總課時(shí)不變，選修本減少12課時(shí)，其中講課減少11課時(shí)，實(shí)驗(yàn)減少1課時(shí)，變化如下表所示

 

必修本調(diào)整部分  調(diào)整前  調(diào)整后  選修本調(diào)整部分  調(diào)整前  調(diào)整后 
第三章  12：3  14：3  緒 論  2：0  1：0 
第四章  6：1  7：1  第二章  4：1  4：0 
第五章  5：0  6：0  第三章  7：4  7：5 
第六章（原第六、七章）  20：4  16：3  第五章  9：0  7：0 
第八章（原第九章）  5：0  5：1  第六章  8：1  全刪 

    總之，調(diào)整后的生物教學(xué)大綱，體現(xiàn)了新的課程理念，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重創(chuàng)新能力的測(cè)試與評(píng)估，降低了一些難度較大的知識(shí)要點(diǎn)的教學(xué)要求或調(diào)整到選修課中，刪減和調(diào)整了可行性差或相對(duì)陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和研究性專(zhuān)題，注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)構(gòu)更為科學(xué)、嚴(yán)密、合理和可行。

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