要想進一步提高作業(yè)的質量，還要做好以下幾件事：一題多解，一題多想；對習題加以比較進行分類；更正錯題；習題要做得工整、簡明、條理清楚等等。上述做法，由于老師并不要求學生都必須做到，因此，有的學生做，有的學生就不做。作業(yè)質量上的差距，學習成績上的差別，往往就從這些地方開始拉開了。
一題多解，從中選擇最佳解法
每做一道題，都要認真想一想，這道習題用了哪些概念和原理？解題的基本思路和方法是什么？這道題考查的意圖是什么？除了這種解法以外，還有沒有別的解法？這些解法中哪一種最簡捷最恰當？有不少習題，客觀上存在著多種解法，要善于鉆研，通過對各種解法的比較，確定一種最佳解法抄寫在作業(yè)本上。這樣的作業(yè)，從表面上看和別人的作業(yè)一樣，實際上質量卻是高的，做題遍數(shù)也比別人多出好幾倍，因為它是從多種解法中篩選出來的“最佳方案”。
比較歸類，以少勝多
習題之多，有“題�！敝Q，怎么辦呢？應該看到題目之間是有聯(lián)系有區(qū)別的。圍繞一個專題做了相當數(shù)量的習題之后，應當認真地把做過的題目整理一下。想一想這道題目在知識上屬于哪一類？在解題的思路和解題方法上又屬于哪一類？這些題目彼此之間有什么相似之處？又有什么不同之處？經過這么一番比較，就可以把這些題目加以分類，使自己的眼界一下子從個別上升到普遍，再見到同類題目時，就比較容易納入自己頭腦中的分類系統(tǒng)，使問題迅速得到解決。如果把這種比較歸類的“加工”工作做好了，抓住了每一類習題中具有代表性的典型習題，那么這一道題就可以抵得上十道題、百道題，再做題時，就增加了識別同類習題的本領。總結出來的帶有規(guī)律性的解題方法，就可以得到廣泛的應用，以后面對習題就不會再有浩如煙海，不知所措的感覺了。
當然，比較、歸納、分類的工作，一定要在自己做了相當數(shù)量的習題后再進行，要自己來“加工”，別人的分類，別人總結出來的典型例題，只能作為參考。如果自己不親自實踐，不親自動腦筋，而死背人家總結出來的類型題，想以此來套千變萬化的習題，做題能力就難以提高，其效果也往往極差。
作業(yè)要保存好
按照知識系統(tǒng)，定期將作業(yè)分門別類地保存起來，放進文件袋中，到復習時，可隨手拿來參看。作業(yè)是學生平時辛勤勞動的成果，不注意保存好，就等于自己的勞動果實白白丟掉了。
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