教師的教，目的是為了“不教”，即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生會用已學(xué)知識，通過自己獨立思考，去分析解決新問題，獲得新知識，在期末的復(fù)習(xí)階段，物理復(fù)習(xí)方法顯得特別重要，本文就從高一、高二、高三不同的學(xué)習(xí)階段，如何指導(dǎo)學(xué)生在物理期末復(fù)習(xí)中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，談一些粗淺的認(rèn)識和體會：
本人認(rèn)為：無論是哪個年級階段的學(xué)生，在期末復(fù)習(xí)中要取得好的效果，首先都必須具備四種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1．保持學(xué)習(xí)激情的習(xí)慣。 因為，只有有了激情，你才有動力，才能讓你克服一個個學(xué)習(xí)中的困難，最終成功！
2．專注的習(xí)慣。人可以背朝下躺在滿上釘子的板子上，但永遠不敢躺在只有一個釘子的板子上。抓準(zhǔn)一個點，一個題型，然后像一個釘子一下鉆下去，做深、做透！
3．執(zhí)行的習(xí)慣。永遠不要說“這個創(chuàng)意我想到過，但沒有去做，你看他現(xiàn)在靠這個創(chuàng)意成功了�！� 要像21天訓(xùn)練營倡導(dǎo)的那樣：“不僅知道，更要做到！” 對復(fù)習(xí)也一樣，重在付諸行動，當(dāng)天的問題要當(dāng)天解決。
4．反省的習(xí)慣。重復(fù)犯錯是缺乏反省的典型表現(xiàn)，也是成功最大的障礙�！笆虏贿^三”，經(jīng)常反省自己的得失，會使自己成功得更快一些！這就要求在復(fù)習(xí)過程中不斷地對錯題糾錯，整理錯題集， 做到做過類型的題不錯，并能對同一類型的題舉一反三。
一、高一學(xué)生應(yīng)該如何準(zhǔn)備物理期末考試
1．要注重高一起始年級學(xué)生的特點，加強題型訓(xùn)練、強化答題規(guī)范。
將能力轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)”是對老師和學(xué)生提的共同的口號，我們要求學(xué)生加強計算能力、審題能力的培養(yǎng)，盡最大努力減少答題的失誤。我們要求老師和學(xué)生把這作為課題進行研究。一方面我們要求老師做好示范，對于繁雜的運算，課堂上不能回避，老師要親自演示，運算也是一種能力，對于大題，老師要給出標(biāo)準(zhǔn)、完整、詳細(xì)的解答過程。另一方面我們要求學(xué)生計算不能省，大題要“過程化、方程化”，盡一切可能把失誤降到最低。
2．抓基礎(chǔ)、抓主干、抓落實。
對于課本和考試大綱要求的基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本能力要求，我們都進行了逐個篩選，認(rèn)真做好落實。所以對于常規(guī)習(xí)題、常規(guī)能力，就成了我們學(xué)生的特長。
3．要把知識體系化、專題化，提高分析問題的能力、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
4．高一學(xué)生要注重學(xué)習(xí)過程，淡化學(xué)習(xí)結(jié)果，減輕心理壓力。
5．要注重實驗復(fù)習(xí)。
將課本上的學(xué)生實驗及演示實驗認(rèn)真的看一遍，物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開實驗考查的試卷是不完整的。實驗?zāi)軒椭覀兝斫馕锢砀拍詈鸵?guī)律，促進我們更好的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)實驗時要注重實驗原理、實驗過程、實驗方法、數(shù)據(jù)分析等方面的內(nèi)容。如在驗證牛頓第二定律的實驗中要注意分析為什么要平衡摩擦？不平衡的話對實驗有什么影響？.小車的質(zhì)量為什么要比鉤碼的質(zhì)量大？要是相差不多的話對實驗有什么影響？
以此類推，不斷歸納總結(jié)，才能取得好的效果。
二、高二學(xué)生應(yīng)該如何準(zhǔn)備物理期末復(fù)習(xí)
高二上學(xué)期，面對著電場、磁場、電磁感應(yīng)等知識，很多同學(xué)表現(xiàn)出力不從心。物理中的“場”相對抽象，同學(xué)們很難建立起直觀的認(rèn)識，一旦牽扯到其中的場力、場能的內(nèi)容，往往百思不得其解。在此，作為一名高中物理老師，想和同學(xué)們談?wù)剬龅睦斫�，并且就期末備考，給同學(xué)們一些學(xué)習(xí)方面的建議。
首先，學(xué)習(xí)物理的一貫思路是：理解為主，練習(xí)為輔。當(dāng)我們無法對一件事物建立起直觀認(rèn)識的時候，我們是很難接受它的，較難的知識總會讓人提不起興趣。然而，當(dāng)我們必須和高中的物理知識進行“死磕”時，不妨換個自己可以接受的角度先去理解知識。
舉個簡單的例子，在古代，擁有至高無上權(quán)利的人是帝王，他能夠掌管百官萬民甚至生殺大權(quán)的原因是什么？當(dāng)然，因為他是皇帝，他坐的位置、所處的環(huán)境決定了他能夠擁有的能力。但是，一個皇帝有什么作為，也決定于個人作為，李世民和楊廣同為皇帝，一個開拓進取、奠定基業(yè)，一個驕奢淫逸、勞民傷財，功業(yè)相去實在甚遠。一個人能夠有多大的作為，有多大的能量，一部分取決于個人的能力，還有一部分取決于所處的環(huán)境。
鏡頭切換到高二物理電、磁場中相關(guān)問題中，場就是環(huán)境，粒子的電量、質(zhì)量、速度，導(dǎo)體中的電流強度、長度、運動速度等就是個人因素。尤其是理解電勢能這一概念的時候，電量就是粒子的“個人因素”,電勢就是粒子的“環(huán)境因素”,電勢能就是兩個因素的綜合。除此之外，對帶電粒子在場中做圓周運動時的半徑大小，周期長短的理解，也可以從“個人”和“環(huán)境”兩個方面去做理解，梳理清楚個人、環(huán)境因素分別如何影響半徑、周期。這對我們更好的理解知識，甚至總解題思路均有助益。
其次，給高二同學(xué)物理期末的復(fù)習(xí)建議是：抓住主干，總結(jié)常規(guī)方法。
也許你會問，什么才是主干？物理學(xué)習(xí)的主干有兩個：力學(xué)和能量。這不僅是電磁場復(fù)雜的表象背后的本質(zhì)問題，也是我們解決題目時的兩大線索，更是高考對知識考察的主要角度。所以，在處理與場有關(guān)的問題時，我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹這一最高精神--關(guān)注力，關(guān)注能。這樣，我們對題目的認(rèn)識就可以提升到直面本質(zhì)的程度，結(jié)合早在高一就奠定了的力學(xué)、能量的知識，電、磁場的問題即使情景復(fù)雜，但并不困難。
當(dāng)我們已經(jīng)確定了解決問題的戰(zhàn)略思想（抓住力、能的主干），接下來就需要從戰(zhàn)術(shù)方面（方法）加以提高，以更好的備戰(zhàn)。
第三，在解題的時候，注重“一題多解”，更提倡同學(xué)們做到“多題一解”.解決問題的方式可以很多，甚至一道題可以從不同的角度有若干種解決方法，這誠然可以幫助我們更加深刻的理解知識。然而，從歸納總結(jié)的角度來說，一種方法能夠解決多道題，才是同學(xué)們更加期望的。比如，有很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)的章節(jié)，電磁感應(yīng)作為高中綜合性最強的內(nèi)容，對同學(xué)們是有很大挑戰(zhàn)的。電磁感應(yīng)不僅綜合了力學(xué)、電路的知識，甚至還與動量、能量的知識相結(jié)合，出現(xiàn)在壓軸題的幾率較大，難度也較高，故給同學(xué)們的建議是，從多次解題中，提煉出常規(guī)的解題思路。其中一個思路示例如下：導(dǎo)棒問題中，切割速度決定電動勢，電動勢變化影響回路中的電流，電流變化影響合力大小，合力決定加速度，加速度最終影響速度變化。
比如，導(dǎo)體棒模型雖然題型種類不同，但是解決思路相對固定，建議同學(xué)多多思考，爭取一勞永逸。
三、高三學(xué)生應(yīng)該如何準(zhǔn)備物理期末復(fù)習(xí)
高三物理第一輪復(fù)習(xí)，一般講解物理題的技巧不及數(shù)學(xué)題，物理課要記的東西沒化學(xué)課多，但物理學(xué)中難理解的內(nèi)容比這兩門課要多，搞不清物理概念和物理定律定理及物理公式的內(nèi)涵，就會是?而非。所以學(xué)物理不能不記不背，但光靠死記硬背是學(xué)不好的。對物理規(guī)律還要搞清它的適用范圍，搞清物理規(guī)律之間可能存在的關(guān)系，搞清用這個公式分析和處理問題時要注意的問題。 要學(xué)好物理應(yīng)從以下四個方面來講：
1．掌握基本物理知識是高中物理復(fù)習(xí)的首要任務(wù)， 做筆記記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等。
2．明確做作業(yè)的目的：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運用課上所學(xué)來解決一些具體的實際問題；三是“熟能生巧”。 做題在“精”不在“多”，做一個題就要真正弄懂這個題，特別是不同題型的典型題。解題時要注意分析物理過程，建立物理圖象，思路?晰。 時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平，切忌為了做題而做題”。 對于疑難問題，我們應(yīng)該及時想辦法（如請教同學(xué)、教師或翻閱資料等）解決，不然就會明日復(fù)明日，明日何其多？ 對錯題則應(yīng)該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，這也可以為今后對知識進行復(fù)習(xí)提供有效的素材。要收集好。
3．重視對規(guī)定實驗的原理與方法的理解 實驗考查特點：命題時重視課本上實驗，但又不是簡單照搬，而是源于教材，高于教材。通過改進和創(chuàng)新，試題更加貼近生活、接近實際，更能準(zhǔn)確考查學(xué)生實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>
考查重點：
�、� 本儀器的使用；
�、� 實驗的實際操作；
�、� 實驗數(shù)據(jù)的分析處理；
④ 計實驗的方法歸根結(jié)底是要明確實驗的原理要求，。
4．要把知識體系化、專題化，提高分析問題的能力、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
物理學(xué)習(xí)過程中都有這樣的感覺：就是看書和上課聽講，都能做得很好，但是一到自己獨立做題就做不對、做不好或做不全，應(yīng)該怎么辦？出現(xiàn)上述問題的癥結(jié)在哪呢？ 問題之一：基本知識和基本技能積累不夠或不到位。所以應(yīng)該通過高三的第一輪總復(fù)習(xí)，完成對其進行進一步的細(xì)化、深化、全面化和系統(tǒng)化。做到知識掌握要全面，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面，對常見的“題眼”（如勻速、靜止、光滑、恰好、理想、直線運動等）要熟悉和理解。對物理思維方法要“心領(lǐng)神會”。 如對稱思維、極限思維、等效思維、假設(shè)法、圖像法、整體法、特值法等）和技巧。
5．高三物理的期末復(fù)習(xí)更要注重知識的歸納總結(jié)和知識的系統(tǒng)性，注重回歸教材，舉一反三。
總之，無論是學(xué)習(xí)知識，還是復(fù)習(xí)備考，同學(xué)們一定會想直接關(guān)注知識和方法的重難點，并用最便捷有效的方式達到好的效果，其實，這就是所謂的尋找變化中的不變。即使現(xiàn)象變化萬千，但是背后的規(guī)律卻是有跡可循，學(xué)習(xí)時能夠有意識的去把握變化背后的規(guī)律，才是我們得以應(yīng)付層出不窮的物理題目時的強大武器。
只要擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又掌握了好的復(fù)習(xí)方法，相信同學(xué)們一定能在期末復(fù)習(xí)中取得很好效果的?
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