聽課，則是學生學習的中心環(huán)節(jié)。聽課的質(zhì)量，直接影響學習質(zhì)量，而聽課質(zhì)量，又取決于會不會聽課，或者說是否善于聽課。

　　相當一部分中學生，雖然至少在教室里聽了六七年課，但不善于聽課，其表現(xiàn)，或者是注意力不能集中與穩(wěn)定，極易分心走神；或是根據(jù)興趣對老師的講述有選擇性地聽講，四十五分鐘的課，聽得斷斷續(xù)續(xù)，支離破碎；或是不善于觀察和思考，只是被動地聽，頭腦這個思維的“湖”十分平靜，激不起思維的浪花；或是不注重向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，認為只要下課后認真看書和復習，聽不聽課無所謂，因而出現(xiàn)上語文課著數(shù)學書，上數(shù)學課做物理作業(yè)的怪現(xiàn)象。

　　怎樣做才是會聽課和聽好課了呢？下面幾方面對聽好課至關重要。

　　第一，要有聽課的積極態(tài)度，即聽課的最佳心理準備。要懷著強烈的求知欲望和濃厚的學力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導下步入知識寶庫尋寶，相信每節(jié)課都能學到有用的知識。這種心理狀態(tài)，能使學生在課堂上情緒穩(wěn)定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。

　　第二，注意力要高度集中穩(wěn)定。在教師的講述上節(jié)課后，立即專心致志、聚精會神地聽課，做到目不暇視，耳不旁聽，把與學習無關的思想統(tǒng)統(tǒng)排除在大腦之外，只有這樣，才能做到聽得最準確，看得最清楚．記得最牢固，思想最活躍。

　　第三，要勤思多問。聽課的同時，要多動腦筋，學會思考，與教師進行思想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識的來龍去脈和“系統(tǒng)”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，務求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學習留下“隱患”。

　　第四，學會記課堂筆記。聽課要不要記筆記？還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學內(nèi)容，有助于復習記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的學生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學習內(nèi)容，有利于復習和記憶知識。課堂筆記要從自己的話，把老師講的重點記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，如果老師的板書整齊，可以照板書的順序記，板書零亂，要邊記邊理出頭緒來，課后要及時參照教科書，整理筆記。整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是復習鞏固的過程。如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發(fā)生矛盾，要把聽好課放在首位，下課后再參照同學的筆記補起來。

　　第五，學會利用課間10分鐘的休息時間。課間休息得好不好，與聽課有直接關系，常見一些學生課間休息時，不是與同學爭論老師剛剛講過的內(nèi)容，就是趕著做老師布置的課外作業(yè)，這樣不利于聽好課。學生在課堂上聽課，是緊張艱苦的腦力勞動，一節(jié)課下來，大腦神經(jīng)細胞消耗了大量的氧氣和養(yǎng)料，如補償不足，就會感到頭昏、疲勞，使觀察力、注意力、記憶力和思維力減退，課間休息時如能到室外活動一下身體，呼吸新鮮空氣，則可以使頭腦放松，恢復大腦神經(jīng)細胞的生理功能，為下節(jié)課精力充沛頭腦清醒地學習作準備。

　　只要能夠堅持下去，長此以往，必有收獲。

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