由于考生的成績和排序位置常常會在接近高考前的幾個月發(fā)生較大的變化，且離高考時間越近越貼近實際高考。這主要是因為考題的難易度和考生臨考狀態(tài)及臨場發(fā)揮比較貼近。因此，高考前的3次或2次模擬考試的成績，可以看成是考生的基本實力，考生可以通過計算這3次或2次模擬考試的加權成績來初步估算自己的高考成績，再結合平時學習成績進行調(diào)整，即可大體確定自己的高考分數(shù)。

　　1.計算3次模擬考試的加權成績的方法。

　　① 加權權數(shù)按分配(可根據(jù)當?shù)貙嶋H對加權權數(shù)進行調(diào)整)。② 舉例。如在某區(qū)組織的3次模擬考試中，某考生的�？挤謹�(shù)分別為600分、610分，620分，其加權分為，那么就可以認為，該考生在相同難度下的高考成績可能是609分。

　　2.計算2次模擬考試的加權成績的方法。

　�、� 加權權數(shù)按分配(可根據(jù)當?shù)貙嶋H對加權權數(shù)進行調(diào)整)。② 舉例。如在某區(qū)組織的2次模擬考試中，某考生的模考分數(shù)分別為600分、620分，其加權分為：

　　那么就可以認為，該考生在相同難度下的高考成績可能會是609分。

　　3.計算得出的模擬考試加權成績，如有必要，可以對其進行修正。

　　如何修正?筆者認為，主要應考慮兩點：① 這種區(qū)別是合理的還是不合理的?是臨場發(fā)揮正常還是失常造成的?等等。② 如果變化很小，可以忽略不計;但如果變化比較大，就不能掉以輕心，而必須認真加以解決。

　　4.在分析幾次模擬考試成績，以掂量自己的實力時。

　　不僅要計算加權成績，還要注意，這反映出考生成績的穩(wěn)定性，也是對考生是否適應高考這種考試形式的檢驗。不論�？嫉某煽�?nèi)绾�，都在一定程度上預示著考生高考時可能發(fā)揮出的水平。

　　5.考生在運用加權法估算高考成績時，應結合自己的實際情況，切不可生搬硬套。

　　假如某些考生在某次模擬考時出現(xiàn)超常發(fā)揮或者是失常發(fā)揮，則要具體分析原因。(1)超常發(fā)揮的原因，(2)失常發(fā)揮的原因，具體增加多少，則應具體分析。

　　6.某些猜分填報的考生不一定非要計算�？技訖喑煽�，可直接用�？汲煽兗捌渑判蛭恢面i定相關院校，然后再作進一步分析。

　　

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