美國心理學家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學習興趣，才能產(chǎn)生參與的動機，才能學好數(shù)學。
新課程標準要求我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們應積極開發(fā)，利用各種教學資源，為學生提供豐富的學習素材，自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，讓課本上的知識“活”起來。例如，在教統(tǒng)計的意義時，我就會摒棄了書上的例題，而是在班上搞了一個小調(diào)查。學校準備再建一幢大樓，校長室向所有學生征求意見，是選擇建童話城呢還是科技館或體育館課堂氣氛活躍，學生思維靈活，很好地達到了預期的教學效果。
《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！痹谝郧暗恼n堂上，學生基本上聽講——記憶——練習——再現(xiàn)教師傳授的知識，基本處于一種被動接受的狀態(tài)。新課程要求與之匹配的學習方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，數(shù)學教學注重引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動中，逐步形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學習”的形式，讓學生在小組內(nèi)互相討論——評價——傾聽——激勵，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白道理，在活動中學會合作。教師應該堅持做到三個“不”。學生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數(shù)學認識，激發(fā)學生的數(shù)學情感，促進學生數(shù)學水平的提高。
《數(shù)學課程標準》提出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！痹诮虒W中對于問題的設計，教學過程的展開，練習的安排要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，不能歧視學習有困難的學生，應看到他們身上的閃光點。同時，我們應該正確對待那些總愛提問題的學生。這也要求我們教師，在備課時，不僅要備教材，而且要備學生，應該更多地從學生的認識水平出發(fā)，不能以自己的思維代替學生的思維，要充分考慮學生可能的想法，這樣才能更好地發(fā)揮教師的主導作用。
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