1.分類整理法

龔老師強(qiáng)調(diào)：”將概念或結(jié)構(gòu)分類理清尤為重要，否則會(huì)比較混亂�！叭鐝�(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時(shí)候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進(jìn)行分類：有無(wú)膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無(wú)核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器、動(dòng)植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過(guò)程中產(chǎn)生水等，這才能切實(shí)掌握細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

2.圖解歸納法

高考題中有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?首先要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，然后再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。馮老師建議，遇到過(guò)程類的知識(shí)，同學(xué)們要養(yǎng)成即便教材中沒(méi)有圖解，也嘗試著將這個(gè)過(guò)程用圖解的形式表示出來(lái)的習(xí)慣，同時(shí)要對(duì)圖表累知識(shí)要進(jìn)行整理、歸類。

3.聯(lián)想遷移法

龔老師認(rèn)為：”教材中的很多知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)是孤立的，但很多知識(shí)存在著共性，對(duì)于這些知識(shí)可以采用聯(lián)想遷移法進(jìn)行掌握�！叭缑系�?tīng)栠x擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，而摩爾根采用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對(duì)性狀、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等。

4.比較復(fù)習(xí)法

在復(fù)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。

5.串聯(lián)復(fù)習(xí)法

同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只是主要分散于第一、二、五章中。串聯(lián)復(fù)習(xí)，有助于對(duì)知識(shí)有更全面的理解。

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