文綜復習應在“提升自家修養(yǎng)”(查漏補缺，鞏固學科主干知識，強化學科能力)的同時，突出“全面開花”，以實現(xiàn)“三花累碩”，即進行全方位的跨學科綜合訓練，特別是重點、熱點、焦點問題與各學科知識交叉點專題的訓練，以實現(xiàn)全面提升跨學科綜合能力的目的。

其次，合理調(diào)控復習的“三個度”(難度、深度、廣度)。近幾年的文科綜合能力測試涉及的信息新、容量大，在學科知識深度和廣度略有提高的情況下，重點強調(diào)學科內(nèi)的綜合和學科之間的滲透，試題的難度也低于“3+2”模式下的歷史、政治單科的難度。從發(fā)展的角度看，今后幾年的文科綜合能力測試卷，估計在難度上大體保持相對穩(wěn)定，即使出現(xiàn)難度調(diào)整，幅度也不會太大。因此，今后幾年綜合學科的學習要注意把握好“難度”，同時也要注意合理控制“深度”，還要注意拓展“廣度”。

瞄準時政熱點，突破學科綜合

文科綜合的命題指導思想是能力立意，以社會實際材料為素材。所謂材料，主要是重大時政和社會熱點問題，這不僅是學科內(nèi)綜合的重要素材，而且也是學科綜合的最好素材，應繼續(xù)關注社會熱點問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。針對前幾年高考時政熱點選擇方式、設問角度的新變化，我們應改變原來的時政復習方法。

首先，全方位地介紹該熱點問題的總體背景，讓學生了解該時政熱點的來龍去脈以及相關的問題，系統(tǒng)地介紹問題的背景、成因、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等問題。

其次，認真領會黨和國家正在實施的重大戰(zhàn)略、方針和政策，全面分析時政熱點可能涉及到的相關知識點，以及時政熱點素材導入的方向。過去我們往往從政治學科角度去選擇素材，現(xiàn)在應多從社會角度考慮素材，多從地理的圖表和歷史事實、報刊雜志的背景報道中尋找導入方式。

再次，根據(jù)綜合高考的能力要求，多角度、多側(cè)面地分析時政熱點。分析時，切口宜小不宜大，力求新穎，不落俗套，應多考慮一些背景分析，對策探究、趨勢展望、時政評述類的設問切口，以體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

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