——
束星北
張再生
上世紀
80
代的一個春天，海濱某軍港，一派嚴肅、緊張的氣氛。原來這里正在進行航天事業(yè)的一項重要試驗：衛(wèi)星回收工程。按照測算，衛(wèi)星將于
2
分鐘后落入眼前的水域。人們一個個屏住呼吸，兩眼直瞪著蔚藍的天空。
2
分鐘后，
“
飛物
”
突然從天而降，落入大海，水柱沖天�？焱а杆倥〝乩�，去迎接這
“
天外來客
”
。頓時，岸上、船上的官兵和群眾情不自禁地又跳又叫，歡聲雷動。
在這激動人心的時刻，人們不會忘記為了測算衛(wèi)星落點而熬過許多不眠之夜的首功之臣束星北教授。
束星北出生于江蘇邗江。其父束日璐曾是南通張謇實業(yè)集團的知名人士。束星北自幼聰明好學，才智過人，童入私塾，深得秀才老夫子魏楚翹鐘愛。
1924
束星北以優(yōu)良成績考取三江大學。兩后又遠渡重洋，入美國拜克大學讀書。身在異邦，束星北克勤克儉，矢志苦讀。當時，他父親是實業(yè)巨子，生母家是江都望族，可他卻謝絕長輩們的經濟資助，搬住在美國三藩市同鄉(xiāng)會館內，與工人們一道參加體力勞動，掙得收入以支付學費。
束星北暢游在浩瀚的知識海洋中。
1929
，他對愛因斯坦相對論產生了強烈的興趣。幾近一，他屏絕人事，埋首書齋。智慧之樹驟然開放出奇葩
——
研究
“
相對論
”
的兩篇論文脫稿了。探索神秘未知世界的熱望，化開了層層堅冰，
“
四維時空
”
的科學課題又如一盞神燈在遠方閃爍，導引他走向新的境界，去尋找當代物理大師愛因斯坦。
此時的愛因斯坦已是如日中天，蜚聲全球。他身材矮小，儀容和藹。對于這個來自東亞的門徒，他一見如故。他們通宵達旦暢談，大師贊譽了束星北的兩篇論文。不久，大師從柏林大學替束星北爭得經費，物理界的巨星和新星合作了。作為大科學家愛因斯坦的助手，束星北工作一，進步更快，造詣更深，碩果累累，從多方面發(fā)展了
“
相對論
”
。更大收益是，束星北繼承了大師
“
自由平等討論的波爾學風
”
。由于希特勒排猶之風日盛，愛因斯坦被迫離德，束星北經大師安排，于
1929
10
月轉到劍橋大學、愛丁堡大學繼續(xù)研究，在天體物理方面頗有創(chuàng)見，獲博士學位。
1930
登上美國著名的麻省理工大學的講臺，開始了他漫長的物理學教學生涯。
身為海外學人的束星北，一直縈懷祖國。
1931
“
九
·
一八
”
事變以后，他毅然辭聘而歸，準備投筆從戎，抗日救國�；貒螅潜北徽憬髮W慕名求聘，請他與王淦昌教授共同研究
“
衰變
”
這一尖端課題。
在浙大，束星北譽滿校園。他開的課，學生愛聽，教師也爭相入座，他不照課本宣講，而是聯系實際，深入淺出。乍聽似乎無章，細加揣摩卻句句有著。他認為，物理學是一門很美的科學，大至宇宙、小至基本粒子，都是研究的對象，尋求其中規(guī)律，這是十分有趣的。天性率真的束星北有時跳上講臺，有時坐在椅背上，大發(fā)宏論，侃侃而談，一條腿還下意識地晃動著。課堂上，一旦哪位學生指出他的疏漏之處，他便肅然靜坐，恭聽學生發(fā)言。每當學生講出新的見解，束星北就會情不自禁地捶他一拳，連呼：
“
妙！
”
就是這種
“
波爾
”
學風，造就了一批物理人才。其中最負盛譽的便是后來的諾貝爾獎獲得者李政道教授。當，束星北特別器重這位學生。李政道一度想輟學參軍，是束星北切意挽留；李政道因車禍傷腿，束星北又特意把他接到重慶，精心安排治療調養(yǎng)。難怪，數十后，李政道仍念念不忘乃師之恩，曾致書問候：
“
我物理的基礎
……
成就歸源，都是受先生之益。
”
當五星紅旗在天安門升起的時候，束星北教授心潮澎湃。他夜以繼日，勤奮科研。
1952
到山東大學任物理系教授，除了正常教學研究外，還兼研氣象學，曾在《中國氣象學報》上發(fā)表多篇具有灼見的文章，成了竺可楨、趙如章的好朋友，被聘到中國氣象學會青島研究所負責科研。
1980
，他又為航天工業(yè)的衛(wèi)星回收試驗立下了赫赫功勞。直到他生命最后一息，還在指導他的學生做
“
海洋內波研究
”
。
一代大物理學家束星北離開了我們，但他的英名卻永載史冊。誠如其學生李政道的唁函所說：束老師是中國物理學界的老前輩，國際聞名，桃李滿天下
…
…
（
1
）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（
）（
5
分）
A
、
.
本文詳細記述了中國物理大師束星北熱情求學、享譽校園、成就非凡等幾方面的
事跡及其科學研究中的真知灼見，展示了一位德才兼?zhèn)涞目茖W家的感人形象。
B
、
束星北家境優(yōu)越，自幼才智過人，憑著自身的聰明好學、父母的嚴格要求及耳濡目
染，他以優(yōu)異成績考取了三江大學，后來又進入了美國拜克大學讀書。
C
、
1931
“
九一八
”
事變后，束星北懷抱一腔熱情，毅然回歸祖國，準備投筆從戎，
回國后被浙江大學慕名聘請，從此開始了自己的物理教學與研究生涯。
D
、
束星北的研究領域非常廣泛，除了物理教學與研究之外，他還兼研氣象學，并參與
了航天工業(yè)的衛(wèi)星回收試驗，準確測算出了衛(wèi)星的落點，立下赫赫功勞。
E
、
束星北器重、愛惜人才，他曾鼓勵學生李政道走求學之路，并在其車禍后給予幫助；
李政道對這份恩情念念不忘，并將自己的卓越成就歸功于束星北。
（
2
）作者為什么將束星北比作
“
中國的愛因斯坦
”
？請簡要分析。（
6
分）
（
3
）在浙大講學期間，束星北深受師生歡迎的原因有哪些？請簡要分析。（
6
分）
（
4
）這篇傳記中，束北星先后以學生和老師的角色，與愛因斯坦和李政道有過深厚的師生情誼。你認為師生之間應建立怎樣的關系？請結合文章內容，談談你的看法。（
8
分）
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12.
（
1
）
DE
A
（分別為
3
、
2
、
1
分）
(B
項
“
父母的嚴格要求及耳濡目染
”
文中沒有依據；
C
項束星北的物理
“
研究生涯
”
在他出國后就開始了；
A
項本文
“
詳細記述了
”
束星北
“
科學研究中的真知灼見
”
不準確
)
。
（
2
）
①
束星北的物理成就與愛因斯坦密切相關，對相對論的濃厚興趣促使束星北與愛因斯坦合作，作為門徒和助手從多方面發(fā)展了
“
相對論
”
；
②
束星北繼承了愛因斯坦
“
自由平等討論的波爾學風
”
，從而造就了包括諾貝爾獎獲得者李政道教授在內的一批物理人才，桃李滿天下；
③
束星北是中國物理學界的老前輩，成就卓著，國際聞名，將他比作
“
中國的愛因斯坦
”
，是對他的高度評價和贊揚。
(6
分；答出一點給
2
分，意思對即可
)
（
3
）
①
講課不照本宣科，能聯系實際，深入淺出，引導學生探尋科學之美；
②
為人天真率真，灑脫不拘，為學生創(chuàng)造自由平等的學術氛圍；
③
愛惜人才，對學生關心照顧，培養(yǎng)了大批物理人才。
(6
分；答出一點給
2
分，意思對即可
)
（
4
）
我認為：師生之間應建立融洽和諧的關系。（
2
分）理由：
①
師生合作，教學相長，共同提高。愛因斯坦與束星北的師生合作，使束星北進步更快，造詣更深，碩果累累，而愛因斯坦的
“
相對論
”
也因此得到多方面發(fā)展；
②
應營造師生平等、自由民主的學習氛圍。束星北繼承了愛因斯坦
“
自由平等討論的波爾學風
”
，教學中不以自我為權威，尊重學生的創(chuàng)建，虛心對待學生指謬，為中國造就了一批物理人才，桃李滿天下；
③
教師應鼓勵、關心、提攜學生，學生也應對老師懷有感恩之心。愛因斯坦為束星北爭取研究經費，并安排他到劍橋大學、愛丁堡大學進行研究；束星北對李政道十分器重，鼓勵他走求學之路，在并在其車禍后給予幫助；李政道對老師的這份恩情念念不忘，并將自己的卓越成就歸功于束星北。（每點
2
分）
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