特級(jí)教師：焦文林
史傳文，即記述歷史事件的散文，也叫歷史散文。它主要有三種體例：編體、紀(jì)傳體、國(guó)別體。
編體，以時(shí)間為順序，記述歷史事件。如《春秋》《左傳》等。編體以時(shí)間為綱，線索清晰，背景明確，系統(tǒng)性比較強(qiáng)。
紀(jì)傳體，以人物為中心，記述歷史事件。如《史記》《漢書(shū)》等。
這種體例便于集中、具體地描寫(xiě)歷史人物。
國(guó)別體，以國(guó)家為單元，記述歷史事件。如《國(guó)語(yǔ)》《三國(guó)志》等。
閱讀史傳文要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1
．把握作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度。
①
透視核心事件。通過(guò)透視作者對(duì)核心人物的描寫(xiě)或核心事件的敘述，及詳略的安排等來(lái)判斷作者思想感情是愛(ài)還是憎，傾向是肯定還是否定，意圖是歌頌贊揚(yáng)還是鞭撻諷刺等，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度；議論類(lèi)文章，通過(guò)作者對(duì)談?wù)摰娜�、事、物所持的看法，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。
②
把握關(guān)鍵語(yǔ)句。關(guān)鍵語(yǔ)句指文的中心句，段落起句、結(jié)句，以及帶有評(píng)述性、議論性的語(yǔ)句。對(duì)傳記文中的議論性文字，要字斟句酌，充分理解文句的含義，把握作者對(duì)人物和事件的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度等。
③
了解寫(xiě)作目的。作者的觀點(diǎn)、態(tài)度與其寫(xiě)作意圖有著緊密的聯(lián)系。有些寫(xiě)作意圖，作者在文章的開(kāi)頭或者結(jié)尾明確交代；有的則隱含在文章材料的選用，情節(jié)的安排，人物的描寫(xiě)，事件的敘述之中。
3
．分析人物的個(gè)性特征。
①
通過(guò)人物在事件中的表現(xiàn)，分析人物個(gè)性特征。在同一事件中，對(duì)待同一問(wèn)題處理的不同方式以及心理反映，都會(huì)表現(xiàn)出個(gè)性的差異，這種差異性正是我們概括人物個(gè)性的基本依據(jù)。
②
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為分析人物的個(gè)性。
③
通過(guò)人物活動(dòng)的細(xì)節(jié)分析人物的個(gè)性。
④
了解古代傳記人物的基本類(lèi)型：剛烈、忠貞、勇猛、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、孝悌、古直、謹(jǐn)慎、勤勉、博聞、聰慧
……
3
．刻畫(huà)人物的技巧。
人物傳記描寫(xiě)人物常見(jiàn)的手法有以下幾種：
①
故事化手法，將人物置于矛盾的風(fēng)頭浪尖，在緊張的故事情節(jié)里刻畫(huà)人物性格，如《鴻門(mén)宴》。
②
在對(duì)比中刻畫(huà)人物，如司馬遷寫(xiě)劉邦、項(xiàng)羽為這兩個(gè)人物，就多處采用了對(duì)比手法。
③
通過(guò)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、細(xì)節(jié)的正面描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格特征。
【示例解析】
《漢書(shū)•傅介子傳》閱讀答案（附翻譯）
詳細(xì)參考：大語(yǔ)文閱讀答案網(wǎng)
http://www.5156zuowen.cn/a/gaozhong/54/7933.html
“馬援字文淵，扶風(fēng)茂陵人也。”閱讀答案（附翻譯）
詳細(xì)參考：大語(yǔ)文閱讀答案網(wǎng)
http://www.5156zuowen.cn/a/gaozhong/54/7932.html
【沙場(chǎng)訓(xùn)練】
“南宮生，吳人。”閱讀答案（附翻譯）
詳細(xì)參考：大語(yǔ)文閱讀答案網(wǎng)
http://www.5156zuowen.cn/a/gaozhong/54/1863.html
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/581735.html
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