一、擬人記憶：
1、酒精燈的遲到與早退：
初中化學氫氣還原氧化銅的實驗中，必須要注意實驗的操作順序，否則的會導致實驗失敗甚至產(chǎn)生危險。順序通常為：檢查氫氣的純度后，先通氫氣，一段時間后再點燃酒精燈加熱；實驗完成后，先熄滅酒精燈，還要繼續(xù)通氫氣直到試管冷卻。在解釋原因后學生當然能理解并記憶。我在教學中用了一個擬人的方法：酒精燈它不是一個好學生，在氫氣還原氧化銅的實驗中它遲到早退。這樣解釋不僅學生能夠清晰的記憶，同時還認識到，作為一個學生，遲到早退肯定是不好的。
2、氣體的收集或洗滌：深入淺出
氣體的制備和洗滌在初中教學中也是一個重點。在氣體的制取和收集時，我們必須要注意導管的位置。通常是收集的時候?qū)Ч鼙仨毶钊氲郊瘹馄康牡撞�，導出氣體的時候只應該剛剛露出橡皮塞。在教學時當老師說出“深入淺出”時，學生們都已經(jīng)心領神會了。
推廣一下，除了氣體的收集外，氣體的洗滌除雜一般導氣管的位置也是如此。當然，在實際的教學過程中，我們也可以加入其他一些導管不是深入淺出的練習，培養(yǎng)學生的全面思維能力。
二、諧音聯(lián)想：
學生學習過程中經(jīng)常會產(chǎn)生聯(lián)想，把所學的知識與以前所學的知識聯(lián)系起來，這樣會更加牢固的記憶現(xiàn)在和過去的知識。這不失為學習的一種好的方法。在教學的過程中我們也必須要培養(yǎng)學生的聯(lián)想的能力。
1、學習空氣的成分的時候，講到稀有氣體有氦氖氬氪氙等幾種氣體。當我在課堂上說出氦氖與英語中Hello音相似時！下面馬上有同學說出了亞克西！就是氬氪氙與學生們都熟悉的新疆語“亞克西”相似。其實學生的聯(lián)想還是很豐富的，就看老師們怎么調(diào)動他們的積極性來！
2、電解水的實驗中，與電源負極相連產(chǎn)生的氣體我們知道是氫氣。許多同學記憶的時候容易混淆。這時我就問他們，平時最喜歡的人是誰？有學生回答是爸爸。我就提示他們，平時最喜歡的人是父親，那么，電解水的時候也不要忘記父親。然后給學生解釋：負氫(父親)就是與負極相連產(chǎn)生的氣體是氫氣。學生同時笑了，我知道他們記住負氫的同時也必定正氧，還有產(chǎn)生的兩種氣體的體積比、質(zhì)量比等等。
3、有了前面的聯(lián)想能力的培訓，學生們也能自己主動聯(lián)想了。當我在鐵那章講黑色金屬是鐵、鉻、錳時，學生們馬上在下面說道：“鐵、鉻、錳，鐵、鉻、錳，鐵哥們��！”
4、酸堿鹽的教學中，金屬活動順序是教學的教學中的重點，也是學生記憶的一個難點。為了減輕學生記憶的負擔，教學時我介紹了一種諧音記憶方法，幫助學生記憶：鉀(嫁)鈣(給)鈉(那)鎂(美)鋁(女)，鋅(新)鐵(鐵)錫(衣)鉛(嫌)氫(輕)，銅(統(tǒng))汞(共)銀(一)鉑(百)）金(斤)。解釋詞義后再連在一起讀：嫁給那美女，新鐵衣嫌輕，統(tǒng)共一百斤。幾遍下來，大部分學生都能記住了。
三、謎語的運用：
學生都有好奇的天性，謎語自然能夠滿足他們的好奇感、集中他們的注意力，一些與化學有關的謎語還能很自然的過渡到課堂的教學的內(nèi)容上來。
1、學習石灰石在高溫下煅燒，制取生石灰的這個反應時，可以先學習于謙的《石灰吟》這首詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。學習作者正大剛直的人生和不為五斗米折腰的傲骨正氣，同時它也是一個謎語，也是一個化學變化。了解了一首托物言志的詩，猜出一個謎語，再來學習這個化學變化，學生們自然就有了更高的學習熱情，感到了學習的樂趣。這樣很容易就把學生帶入到了一個新的學習境界。
2、在學習化學的過程中適當?shù)募尤胍恍┲i語，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學生的思維能力，還能提高學生學習化學的興趣。在適當?shù)臅r候我們可以加入一些謎語。如：杞人憂天——過濾（慮）；吹胡子瞪眼——氣態(tài)；學而時習之——常溫；輕而易舉算方程——溶(容)解；品德高尚——鋅磷鎂(心靈美)；下完圍棋——分子。
四、實驗改進：
學生們都對課本上的實驗固然感興趣，但大都能在課本上找到答案，學生們天性會對已知結果的東西會產(chǎn)生排斥。如果我們對課本上的實驗稍加改進的話，可能會達到更好的實驗效果，也能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的意識。這也是我們化學教師必須要做深的一步。當然初中化學中有很多很好的改進實驗，這里只略舉兩例。
1、氫氣吹肥皂泡的實驗，當五彩斑斕的肥皂泡徐徐上升的時候，學生已經(jīng)頗感興趣。如果將上升的肥皂泡再用火點燃，學生更是興奮異常。如果再把吹肥皂泡改為灌氣球，那么，不僅學生津津樂道，而且從知識的更深層次，從化學與生活聯(lián)系的角度，加深了學生對氫氣性質(zhì)的認識。
2、測定石墨和酸堿鹽導電性的實驗中，學生們對小燈泡的發(fā)光與否已經(jīng)是司空見慣了，很難喚起學生實驗的樂趣。但如果用音樂卡代替測導電性的裝置，把以上實驗改成學生實驗，不僅提高學生的動手能力，當優(yōu)美的音樂奏響時，學生也體會到一種成功的喜悅！課后自然會運用自己做的裝置，再用它去測課本上沒有的其他物質(zhì)或溶液的導電性，喚起學生探索科學的激情！
以上只是筆者在教學過程當中的一小點點體會，趣味的化學教學方法自然還有很多，如：化學趣味實驗本來就是最好的趣味教學方法，想必每位化學教師心中都裝滿許多這樣的實驗。這里只是作為那些趣味實驗、實驗改進等重頭戲之外的一點點小小的補充。只要平時多留意，多思考，更多更好的趣味教學方法就在你身邊！
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