葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂中得要有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，我們應(yīng)該用動態(tài)的觀念重新構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

　　那么如何才能做到這些呢？

　　一、改變教師的觀念，確立學(xué)生的主體地位

　　教師應(yīng)首先更新自己的教育觀念，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，盡量避免傳統(tǒng)教法的弊端，為學(xué)生提供自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生在自由自在的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到知識，培養(yǎng)能力，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、當(dāng)好課堂的組織者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　1.讓學(xué)生目標(biāo)明確.

　　作為教師，首先要精心準(zhǔn)備每節(jié)課，讓學(xué)生明白每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此過程中，先讓學(xué)生自學(xué)10分鐘，這個時間，教室要保持安靜，每個學(xué)生都必須認(rèn)真讀書，通過讀書發(fā)現(xiàn)自己會什么，不會什么。此時教師應(yīng)在教室巡視，隨時解決學(xué)生遇到的問題，10分鐘之后進(jìn)入第二階段“幫扶”階段。此時，學(xué)生可以在教室里無拘無束的討論問題，受壓抑的心情得到徹底的釋放，停滯的思維進(jìn)入到活躍的狀態(tài)，從而在自由、平等、和諧的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在主動中，提高了分析問題、解決問題的能力，不再厭學(xué)，不再與老師對立，不再睡覺，學(xué)習(xí)也就成了他們的一大樂事。明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的動力就足，學(xué)習(xí)的效率就會提高。

　　2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

　　首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。新教材以指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法的思想，在每章節(jié)內(nèi)容排上，安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”的攔目，獨具匠心，其宗旨，設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣，學(xué)有法，學(xué)有得。這就要求教師，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀前昭示閱讀題，閱讀完畢，通過提問或討論的方式來檢查閱讀的效果，或組織學(xué)生以小組形式討論閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的途徑。

　　其次培養(yǎng)學(xué)生的討論習(xí)慣。教師通過教師通過有針對性的提問（特別是利用一題多解或需分類討論的問題），引發(fā)學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的課堂數(shù)學(xué)情景，運(yùn)用各種適合于學(xué)生的方式，引導(dǎo)他們積極揮討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣，從而歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。在討論中不斷借鑒好的經(jīng)驗和方法，逐步提高自己的思維能力和解題水平。

　　再次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師通過改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解，更具開放性，訓(xùn)練學(xué)生通過多向思維來選擇信息，全方位進(jìn)行觀察、思考，運(yùn)用多種知識來解答問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。思維被活躍地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的積極性也會被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的氛圍就會活躍起來。

　　3.讓學(xué)生樹立“信心”

　　教師要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。當(dāng)他們遇到困難時，能及時獲得幫助，這樣使他們把問題解決在萌芽狀態(tài)，這樣每一個學(xué)生都能獲得知識并且感到無限溫暖。如此一來，不僅拉近了師生之間心靈的距離，還可以使他們在接受幫助和幫助別人中找到自信，找到自己的位置，產(chǎn)生被老師重用的感覺，體會的學(xué)習(xí)的快樂。在這樣的環(huán)境中學(xué)生充分獲得自信，師生間的對立現(xiàn)象消失了，雙方之間的溝通也再無障礙。師生關(guān)系高度和諧，相互幫助，帶來的必然是高效率、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)效果。真正實現(xiàn)天高任鳥飛，海闊任魚躍的學(xué)習(xí)境界，真正滿足了學(xué)生的需要，在這樣的環(huán)境中，人人心情舒暢，勁頭十足，課堂就會充滿活力。

　　4.科學(xué)管理

　　這種全新的“開放式”的教學(xué)在剛開始實施時很會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就要求教師必需走到學(xué)生中間，及時發(fā)現(xiàn)并監(jiān)督那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)，敷衍應(yīng)付的學(xué)生。教師必須采取一定的方式制止一些不利于課堂學(xué)習(xí)的不協(xié)調(diào)行為，隨時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們真正學(xué)進(jìn)去，對與那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要適時給予關(guān)注，對于他們只講基礎(chǔ)題，且不要太多，讓他們真真正正學(xué)到一點東西。從而讓他們樹立自信，才能真正愿學(xué)，因此，教師要牢牢把握“三分教”“七分管”的原則，在自己的課堂上懂管理、會管理、善于管理，才能使自己的課堂教學(xué)時刻充滿學(xué)習(xí)活力，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

　　總而言之，在新課堂教育改革的前提下，教師只要不斷更新自己的教育觀念，積極探索提高課堂教學(xué)效果的新方法，大膽的嘗試實踐，懂方法，會管理，那么會讓自己的課堂時刻充滿活力，課堂教學(xué)高效實施。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：宗曉青

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