論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)

　　論文摘要：本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)新形勢下人才培養(yǎng)的作用出發(fā)，對(duì)如何上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，做了一些探討。

　　化學(xué)是-f-j以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著教育模式從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新形勢下的人才培養(yǎng)中具有理論教學(xué)所不能代替的特殊作用。為培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的“實(shí)用型”人才，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是高等教育工作者面臨一項(xiàng)重要課題。本文結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，認(rèn)為要上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師必須從以下幾方面做起。

　　1．認(rèn)真?zhèn)湔n

　　備好課，這是教師保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。決不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課是以學(xué)生的實(shí)踐為主，教師就忽視備課，也不能由于已有幾年的教學(xué)實(shí)踐而放松這方面的要求。備課的內(nèi)容應(yīng)該包括：(1)研究每次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和要求，確定在教學(xué)實(shí)踐中如何具體實(shí)現(xiàn)的方案；(2)鉆研與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的原理，思考如何在實(shí)驗(yàn)課中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際：(3)反復(fù)做準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，鉆研使實(shí)驗(yàn)成敗的條件和可能出現(xiàn)各種異常的原因，掌握各項(xiàng)操作的規(guī)范和要領(lǐng)；(4)研究實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容應(yīng)如何改進(jìn)和完善：(5)實(shí)驗(yàn)課前檢查實(shí)驗(yàn)室有關(guān)設(shè)備和各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備情況。

　　2．重視課前預(yù)習(xí)

　　實(shí)驗(yàn)課是由教師組織指導(dǎo)并由學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的目的、要求，理解實(shí)驗(yàn)原理，弄清操作步驟，設(shè)計(jì)好記錄格式，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)操作。因此，應(yīng)十分重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)尚未完成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的學(xué)生決不允許其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。特別是當(dāng)學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性和還未養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，更要認(rèn)真檢查。否則，那些未作好準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，他們實(shí)踐的盲目性很大，經(jīng)常處于忙亂狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)中難以獲得應(yīng)有的收獲。

　　3．遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是在學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)工作的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重點(diǎn)不是一般的講解和說明，而是有計(jì)劃、有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)反映出知識(shí)水平、動(dòng)手能力、思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)和習(xí)慣等各種情況。這就要求教師在與學(xué)生的接觸中，既有專業(yè)知識(shí)的傳授，又有工作方法和思想的交流。因此，教師不只是“宣講員”，更是“教練員”，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、啟發(fā)學(xué)生思想進(jìn)步的導(dǎo)師。

　　在實(shí)驗(yàn)課中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)主要體現(xiàn)在：

　　(1)啟發(fā)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、意義，組織并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，這就要求教師不僅要懂得某個(gè)實(shí)驗(yàn)或某項(xiàng)操作的方法和規(guī)程，而且要對(duì)本科的整個(gè)教學(xué)目的和要求有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)所指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)課的看法和所持的態(tài)度也要有所了解。然后通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求和實(shí)際活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和積極性。

　　(2)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作給予有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)。在每次實(shí)驗(yàn)課中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)的用較長時(shí)間系統(tǒng)而細(xì)致地觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，然后對(duì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中所存在的缺點(diǎn)和問題，一一給予耐心指導(dǎo)；特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中所存在的習(xí)慣性的毛病，要引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)存在這些問題的原因，并指出努力的方向，這樣才能對(duì)學(xué)生有較大的幫助。那種“巡邏兵式”順手牽羊的巡回指導(dǎo)，只能一時(shí)或偶爾為學(xué)生解決一些困難、或糾正一兩項(xiàng)操作缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作能力的成長和實(shí)驗(yàn)工作素質(zhì)的培養(yǎng)起不到應(yīng)有的作用，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生滋長依賴教師的心理。

　　(3)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。要貫穿于課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐、課后書寫報(bào)告以及考核評(píng)定成績等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和思想作風(fēng)。

　　4．建立實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考評(píng)制度。

　　當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)與學(xué)生就本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和做得好的地方予以表揚(yáng)和肯定；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出，并和他們一起認(rèn)真分析、討論產(chǎn)生這些問題的原因，說明對(duì)、錯(cuò)的道理；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的學(xué)生要求重做，直至達(dá)到要求。最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)出優(yōu)、良、中、差，作為實(shí)驗(yàn)技能考分的參考。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)比給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、進(jìn)取性，而且培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

　　5．通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告溝通教與學(xué)。

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生展開思維活動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際的反映。實(shí)驗(yàn)報(bào)告既反映了學(xué)生的素質(zhì)，又反映了教師的教學(xué)情況。所以，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求他們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)加以總結(jié)性的分析討論，得出結(jié)論，找出誤差，分析起原因，并提出修改意見、提出各種問題、提出對(duì)教學(xué)的意見和要求。

　　教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要以高度的責(zé)任感認(rèn)真批閱，指導(dǎo)學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，認(rèn)真回答學(xué)生提出的問題引導(dǎo)他們科學(xué)思維。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)語中，要表揚(yáng)書寫認(rèn)真、分析合理的學(xué)生，也要嚴(yán)肅批評(píng)馬馬虎虎、敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，而且對(duì)于師生思想交流、溝通教與學(xué)、提高教學(xué)效果也有重要作用。

　　6．結(jié)束語：

　　通過這些教學(xué)活動(dòng)，我們實(shí)現(xiàn)了從“應(yīng)試教育”過渡到‘‘素質(zhì)教育”，實(shí)驗(yàn)課也真正成為使學(xué)生眼、手、腦并用，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的的有效手段。

　　作者：郝振芳

　　

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