比如：象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱......
人稱類
提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改變?nèi)朔Q?
答題模式：
第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感;
第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話(感情交流)，增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用;
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是?奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城!(節(jié)選自2000年全國卷《長城》)
問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱它，原因是什么?
答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接由是人們發(fā)現(xiàn)而來，寫的是人們的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
藝術(shù)類
提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用?
答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)
答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。(節(jié)選自2012全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》)
問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。
答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。
答題示例2：(2012年高考題)(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?
�、傥羧彰┪菖c今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比 ⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對比(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。
通過多方面的對比，層層深入，使文章憎命達(dá)的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。
答題示例3：(2012年高考題)作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?作者寫了自己的渺小，寫自己早已丟失了嚇跑了。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。
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