數(shù)學的內(nèi)容主要是由數(shù)字、符號、公式和公理定理組成，一般說來，它顯得較為枯燥無味。許多學生只是為了應付考試，被動的學習，對數(shù)學本身并無興趣，往往花費了不少的時間與精力，效果卻并不理想。我在課改實踐中，通過在教學過程中加入數(shù)學的趣味性、實踐性、聯(lián)想性元素的探索，使課堂效果較為理想。
一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)參與意識
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習的主要動力。對于學生來說，數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，有了興趣，學生才有參與的意識才有展示自我能力的欲望。在教學過程中，應注重從以下幾個方面來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的參與意識。
首先力求以情感人，喚起興趣。眾說周知，數(shù)學本身的內(nèi)容安排不如其他科目那樣生動形象。在課堂上，學生一旦回答出錯，教師就加以訓斥，久而久之，就會造成課堂氣氛沉悶，學生也就不再愿意主動參與，學習數(shù)學的興趣蕩然無存。因此，在教學過程中調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動參與課堂教學，就顯得尤為重要。為了讓課堂變得生動一點，在教學中可借助數(shù)學課件、生動的小故事、有趣的小游戲等導入新課。例如在學習《概率初步認識》一節(jié)，教學引入時，教師可根據(jù)學生喜歡玩撲克牌的愛好，和他們講撲克游戲，引發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的參與欲望。另外，在課堂之中教師應力求使語言表達的生動、形象、富有感情，對學生發(fā)言后的評價，也要注意措詞和語氣，給予必要的贊揚。如，在學生回答完問題之后，教師說：“你回答得非常正確！”“你說得不錯�！奔词箤W生的回答不夠全面，也要說：“再想想，有沒有需要補充的地方？”這樣即可調(diào)動學生的熱情，喚起學生學習的興趣。
其次合理創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。“新課標”強調(diào)要通過現(xiàn)實生活的情境使學生體驗、感受和理解數(shù)學知識。教學中，教師應注重創(chuàng)設實際生活中的問題情景，使學生切實體會到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，從而增強學習數(shù)學的積極性、主動性。在課堂中，教師應經(jīng)常以校園、家庭、社會為素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，結合學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學問題生活化、形象化，降低思維的難度，同時還應給學生提供廣闊的數(shù)學空間，讓學生感覺到我們身邊處處有數(shù)學，以次來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在讓學生閱讀《黃金分割》資料時，我設計了2個問題：①你留心觀察過舞臺上的主持人嗎？他們報幕時站在舞臺的什么位置？②常聽有人說：某人的腿長得長，身材好看。這話有道理嗎？這樣利用生活中“有趣的0.618”，引出“黃金分割”的學習，學生興趣盎然，帶著濃厚的興趣主動參與到了新知識的探究活動之中。
最后體驗成功，點燃興趣。學生的學習是認知和情感的結合。學生都有渴望成功，希望得到別人肯定的欲望。成功是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊。學生會為了表現(xiàn)自我而信心十足，熱情飽滿地投入到學習中去。因此作為教師，要為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的環(huán)境。在課堂教學中，教師要有意識地為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路。每一次板演，每一次回答問題，每一次練習，充分肯定學生的成功之處，讓他們都能從成功的體驗中去感受學習的樂趣。有時還可在練習中穿插一些小比賽，如“看誰算得又對又快”、“看誰的解法多”、“比比誰的方法更巧妙”，并讓他們上講臺展示或講解自己的解法，其他同學加以評定。這時候學生激情亢奮，秒想頻出，參與的熱情空前高漲。學生在表現(xiàn)自我的過程中不知不覺掌握了知識，增強了技能，達到了事半功倍的效果。當他們嘗到成功的喜悅時，學習勁頭會更足，興趣會更濃。
二、建立和諧的師生關系，讓學生主動參與學習的全過程
“親其師”，才能“信其道”。在課堂中，教師如果能用滿臉的陽光和燦爛面對每一個學生，把愛灑向每一個學生的心田，讓學生真切地感受到教師心中博大的愛，那么在課堂上就會不自覺地營造出一種融洽、寬松、和諧的學習氛圍。在這種氛圍中學習，學生的心情愉快了，思維就處于一種積極狀態(tài)，也就敢言心中之所言，敢問心中之所問。在教學中，要努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。當學生發(fā)言時，耐心地聽，并和學生一起探討、交流。我常問學生：“你有什么想法？”“你想說點什么？”“你想補充點什么？”等，即使學生提出的問題不符合我備課的預想，也不打斷學生的思路。學生提出的問題無論正確與否，都表示歡迎，必要時展開討論，肯定成績、鼓舞信心、糾正錯誤。盡力發(fā)揮教師作為教學組織者的作用，以自己的參與熱情，營造民主平等的學習氛圍，促進了學生主動參與學習的熱情。課堂中，一句贊許的語言、一束信任的目光、一張滿意的笑臉、一個肯定的點頭，都表現(xiàn)出對學生的信任、鼓勵和期望，增強了學生參與教學活動的信心。
三、體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為學習的主人
新課程理念要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。在教學中，教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供從事數(shù)學操作活動的機會，引導學生積極從事自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、數(shù)學思想方法，提高解決問題的能力，學會學習，提高教學質(zhì)量。
首先要適時點撥，引導學生自主探索。數(shù)學教材中重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則，許多新知識與舊知識有著密切的聯(lián)系，有些新知識學生完全有能力通過自學來獲得。象這樣的課，可大膽放手讓學生去探索，只需在新舊知識的銜接點上給予關鍵性的點撥。比如：學習平行四邊形的性質(zhì)時，引導學生從邊、角、對角線三方面進行思考并理解，后面在學習矩形、菱形、正方形等特殊平行四邊形的性質(zhì)時，先讓學生回憶平行四邊形的性質(zhì)，并板書：邊、角、對角線。然后分小組結合圖形探究矩形、菱形、正方形等特殊平行四邊形各自的性質(zhì)。學生自然會從邊、角、對角線三方面進行探究，并歸納得出結論。我在上這課時沒有精致的課件，沒有精心的講解，但在不經(jīng)意的點撥中，學生主動進入新知識的學習活動當中。
其次為學生提供操作、探索、合作交流的時間與空間。記得上次新教材培訓時教研員引用了這樣一句話：“我聽見了，但可能忘記；我看見了，就可能記��；我做過了，便真正理解了�！彼麖娬{(diào)了動手操作對提高學生的學習效果發(fā)揮的不可估量的作用。我們在課堂要讓學生成為主人，成為學習的主體。一定要給學生充分的時間和空間，讓每個學生運用已有的知識經(jīng)驗、能力水平、學習方法進行大膽的猜想、嘗試、探索、合作、交流解決問題的各種方案，使學生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法，從而形成自己對數(shù)學知識的理解。我在教學“平行線的特征”一節(jié)內(nèi)容時，復習部分以用同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的數(shù)量關系來判定兩條直線平行的三種方法作為鋪墊，之后創(chuàng)設一個問題情境：如果先已知兩直線平行，你可以找到同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的什么數(shù)量關系嗎？鼓勵學生大膽猜想，主動探索，得出結論，以此激發(fā)學生的學習興趣。這樣不僅有效地復習了前面“平行線的判定”，還使學生發(fā)現(xiàn)將“兩直線平行”作為條件時出現(xiàn)的新問題，產(chǎn)生了自主探索的欲望。我讓學生分小組展開討論，相互質(zhì)疑，尋求解決問題的辦法。這樣由學生通過討論交流獲得的知識，比被動聽講獲得的知識掌握得更深刻、更牢固。
最后在自主探索中要尊重學生的個性，給學生以更多的選擇空間。在教學活動中，學生學習的過程是要把書本知識轉化為個體認識。在這個過程中，每個學生都會有自己不同的想法和做法，教師要尊重學生的個性，給學生已更多的選擇空間。例如：在學習“探索三角形全等的條件”這部分內(nèi)容時，由于在上節(jié)課已認識了全等三角形，學生知道了用“sss”判定兩個三角形全等的方法，因此學習新課前，我先提問：“你們是否能夠通過動手操作，探索得出判定兩個三角形全等的其他方法？”先讓學生去猜想，而不直接指出可行性。然后要求學生分組討論驗證自己的猜想。結果學生通過動手操作，自主探索，完成了兩課時要求完成的任務，而且達到了較好的效果。這樣始終把學生放在主體地位，充分調(diào)動了學生的自主能動性，創(chuàng)造條件讓學生自學，使學生真正成為數(shù)學學習的主人。我這樣教學所任班級數(shù)學成績始終達市平均線，取得了很好的教學效果。
總之，數(shù)學教學中，教師不僅要使學生掌握必要的基礎知識和基本技能，更要培養(yǎng)學生具有主動參與、積極探索創(chuàng)新的學習能力。教學中要徹底改變默默觀看，教師忙忙碌碌的被動學習模式，努力營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生主動參與的興趣，引導學生主動參與教學過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效性，數(shù)學教學才能取得成功。
余干縣董家店初中 周國忠
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