概念教學(xué)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課如果概念教學(xué)有創(chuàng)新，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，印象深刻，使學(xué)生對你的所講的內(nèi)容“一見鐘情”。好的概念教學(xué)，如同橋梁。聯(lián)系著新知識與舊知識，可以起到誘發(fā)思維的作用，為學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，概念教學(xué)對整堂課的成功與否，起著舉足輕重的作用。

一、猜謎設(shè)計(jì)

猜謎語是兒童、青少年特別喜愛的一項(xiàng)有趣的文化娛樂活動。它可以使人鍛煉思維，啟迪智慧，增加知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)。如教果實(shí)和種子概念時(shí)，我先說花生果實(shí)的謎，讓學(xué)生猜：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。”。由謎底“花生果實(shí)”，設(shè)計(jì)對果實(shí)和種子概念學(xué)習(xí)

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

通過做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對教材文本內(nèi)容的理解和領(lǐng)會。在教《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》這一課時(shí)，讓學(xué)生先做膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)后，有的同學(xué)會問：“我的小腿為什么不受大腦控制？再怎么克制，小腿還是要跳起來？”學(xué)生猜想、交流、各抒己見。便是水到渠成進(jìn)入了反射這概念教學(xué)。

三、游戲設(shè)計(jì)

利用刺激游戲，能激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。在教傳播途徑這一概念時(shí)，我做了個游戲，第一同學(xué)手沾面粉與第二[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]個同學(xué)握手，第二個同學(xué)又和第三個同學(xué)握手，依次類推，游戲結(jié)束，結(jié)果一目了然，得出結(jié)論---接觸是一種傳播途徑，順利完成傳播途徑的概念教學(xué)。

四、音樂設(shè)計(jì)

音樂，不僅可以給人以美的享受和藝術(shù)的熏陶，還能激發(fā)人的情感。如在上《保護(hù)生物的多樣性》一節(jié)時(shí)，播放歌曲《一個真實(shí)的故事》：“有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來……”而后問：“大家聽了這首歌，你有何感想”。讓學(xué)生談?wù)剬π煨憔昃鳃Q獻(xiàn)身的看法。由此進(jìn)入生物多樣性的概念教學(xué)。

五、對聯(lián)設(shè)計(jì)

對聯(lián)是中國文學(xué)的一種獨(dú)特表現(xiàn)形式。用對聯(lián)開講，可以增強(qiáng)課堂韻味和感染力。在講種子植物概念時(shí)，先在黑板上寫出對聯(lián)：“甜瓜切破，分成兩片玉玻璃；炒豆捻開，拋下一雙金龜甲。”然后提問學(xué)生：“一粒豆就是指豆類植物的什么器官，而聯(lián)中的金龜甲是指豆種子的什么結(jié)構(gòu)？”從而進(jìn)行種子植物概念。

六、對比設(shè)計(jì)

根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類比的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。如教“呼吸作用概念”，可通過“光合作用概念”對比設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

七、釋題設(shè)計(jì)

課題是一節(jié)課的“窗口”，也是教材內(nèi)容概括。從課題的標(biāo)題就可知道全文的“奧秘”。在新課開始時(shí)，教師和學(xué)生共同分析課題，并圍繞課題提出一系列的問題讓學(xué)生思考。這樣可以使學(xué)生很快地進(jìn)入對教材中心問題的探求學(xué)習(xí)中。如《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)教材概念教學(xué)可用此法。

八、諺語設(shè)計(jì)

諺語是我國勞動人民通過長期的觀察和生活積累起來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它廣為流傳，通俗易懂。運(yùn)用諺語設(shè)計(jì)，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，集中了注意力，積極主動地學(xué)習(xí)。如在教《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》時(shí)，先說出“大樹底下好乘涼”。這是一條規(guī)律。然后提出，？為什么大樹底下好乘涼，學(xué)生各說出自己的見聞。進(jìn)而對植物的蒸騰作用概念學(xué)習(xí)。

九、名言設(shè)計(jì)

用名言導(dǎo)入，能怡情勵志。在上《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》一節(jié)時(shí)，先說出高爾基的：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”然后讓學(xué)生想一想：“饑餓的人為什么要撲在面包上”，“為什么說饑餓的人撲在面包上，而不說撲在水上呢”，這樣從而順利進(jìn)入細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量概念教學(xué)。

十、比喻設(shè)計(jì)

比喻是認(rèn)知的一種基本方式，比喻就是「打比方」，也叫譬喻，是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。比喻生動有趣形象,讓人忘不了。在教“神經(jīng)和神經(jīng)纖維”概念時(shí)，我采用比喻法進(jìn)行教學(xué)，將“神經(jīng)”比喻成一條電線，電線外面的膠比喻成神經(jīng)外面的結(jié)締組織，電線里面的一條條銅絲比喻成神經(jīng)纖維。通過把一種事物看成另一種事物而認(rèn)識了它，生動形象地寫出了某事物的某個特點(diǎn)。

總之，“概念教學(xué)”。起著醞釀情緒，滲透主題的作用。精心設(shè)計(jì)的概念教學(xué)，能勾閃著有神的目光，引舞著靈巧的手足，縈振著顫動的耳膜，叩響了智慧的音符，激起了情感的浪花

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