談目前實驗教學(xué)亟待解決思想上的幾個問題

隨著高中新課程改革和高考改革的不斷推進，加強實驗教學(xué)已成為大家共識，近幾年實驗教學(xué)管理和實驗設(shè)施也有了一定的發(fā)展，但無論是平時調(diào)研的發(fā)現(xiàn)，還是每年高考后實驗題得分率很低的事實，都證明實驗教學(xué)相對比較薄弱，存在著不少急待解決的問題。下邊談?wù)剬嶒灲虒W(xué)思想認識上存在的幾個具體問題，不解決這些思想認識問題，要改善目前實驗教學(xué)的現(xiàn)狀是困難的，只有提高思想認識，才能加強實驗教學(xué)，推動新課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

問題主要有：

1：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認為實驗教學(xué)非常重要，但在行動上卻習(xí)以為常，在近兩年的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校沒有專職實驗員，有實驗員的學(xué)校，在待遇上卻不按教學(xué)人員對待，也沒有制定和執(zhí)行有效地實驗教學(xué)工作考評辦法，實驗員不能安心和有效地開展工作。

2：因為種種原因，上實驗課的老師大多不備教案，多數(shù)老師也只會在教案中簡單地寫上一句“實驗見p..頁”，很少有對實驗教法和實驗過程進行設(shè)計。

3：相當(dāng)多的教師在上實驗課之前，不親自做一次演示實驗，只是將實驗員準(zhǔn)備好的藥品和議器拿去就用，常常導(dǎo)致效果不明顯或出現(xiàn)不安全事故。

4：不少教師認為，實驗的內(nèi)容比較簡單，不會有什么問題，這些都說明相當(dāng)多的教師在思想上存在矯幸心理，從思想上還沒有對實驗教學(xué)重視起來，更談不上行動了。

5：多數(shù)老師對實驗教學(xué)沒有周密的計劃，對教材挖掘不夠，教學(xué)中基本上是按教材設(shè)置的課堂實驗和學(xué)生實驗照本宣科實施教學(xué)，乎視對實驗?zāi)康暮蛯嶒灩δ艿姆治隼斫�，缺乏對實驗進行合理改進與創(chuàng)新。

6：一些老師特別是個別領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)的重要性認識不夠，認識只停留在實驗教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強直觀效果等淺層次上，由于認識上的不足必然會導(dǎo)致實踐上的偏差，出現(xiàn)用講實驗代替做實驗、用演示實驗代替學(xué)生實驗、重結(jié)果輕過程等弱化實驗教學(xué)功能的現(xiàn)象，

7：在教研中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師對教材中的學(xué)生實驗，一般只做一遍就了事，基本上沒有再練習(xí)的機會，很難保證學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵和細節(jié)。

8：目前我縣無論高中還是初中的實驗教學(xué)，均存在讓學(xué)生花大量時間去做書面的實驗習(xí)題，而舍不得多用一點時間讓學(xué)生進入實驗室去做實驗的現(xiàn)象，特別是高三復(fù)課階段的實驗教學(xué)，基本上就是學(xué)生做實驗習(xí)題，教師講實驗習(xí)題，學(xué)生在考前幾乎沒有動手做實驗的機會。不少領(lǐng)導(dǎo)和教師認為，學(xué)生實驗費時、費事，不如習(xí)題訓(xùn)練省時、省事。

9：一些學(xué)校因為時間緊任務(wù)重，在加上一些實驗本身存在著一定的危險性，擔(dān)心發(fā)生不安全事故，一些老師就把許多本該由學(xué)生完成的分組實驗改為教師的演示實驗，并且認為自己做一遍學(xué)生看一遍，省時又安全現(xiàn)象也明顯，從而名正言順地剝奪了學(xué)生自己動手的權(quán)利，影響了學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

10：隨著新課改和教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)手段得到較為普遍的應(yīng)用，這在提高教學(xué)效率方面無疑發(fā)揮了重要作用，但目前在實驗教學(xué)中卻出現(xiàn)了盲目使用多媒體的現(xiàn)象。如：凡是遇到實驗，不論難易必用動畫，出現(xiàn)大量用多媒體模擬實驗的現(xiàn)象，有些教師在模擬實驗時為了增強“感染力”，還加上絢麗的畫面或動聽的音樂，結(jié)果大量的次要因素沖淡了實驗教學(xué)的主題。

11：教研發(fā)現(xiàn)我們的實驗教學(xué)重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象還普遍存在。大多數(shù)演示實驗和學(xué)生實驗都是教材原先設(shè)計好的，學(xué)生一般簡單地照方抓藥機械操作就能得到想要的結(jié)果，長期的這種做法，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，學(xué)生不再關(guān)心為什么這樣做？還有沒有其它方法？藥品、儀器、條件等改變后對實驗過程及操作有什么影響？有什么異常？實驗教學(xué)的功能只停留在實驗操作的層次上。

我的思考與建議：

1：教育行政主管部門應(yīng)制定相應(yīng)的實驗教學(xué)評價考核辦法，宣傳學(xué)習(xí)和執(zhí)行有關(guān)實驗教學(xué)的規(guī)定，加強實驗員專業(yè)培訓(xùn)，提高實驗員和實驗課待遇，穩(wěn)定實驗教師隊伍，提高實驗開出率。備好課是上好課的前提，實驗課更要投入較大的精力認真?zhèn)湔n。諸如實驗的目的、原理、注意事項、學(xué)生易生成的問題、學(xué)生的技能和能力的起點在哪里？需重點培養(yǎng)什么能力？這些都是我們備課時要考慮的。對于演示實驗，教師要在上課前自己做一遍，這也是備課，只有這樣才能保證實驗成功高效。

2：實驗教學(xué)是搞好理、化、生學(xué)科教學(xué)的重要手段，不僅要備好課，而且要嚴(yán)格按照新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定實驗的目的和功能，要深刻領(lǐng)會實驗教材的編寫意圖，要重視實驗教學(xué)中的層次性，不能隨心所欲，要循序漸進逐步地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�。如觀察能力的培養(yǎng)，可先訓(xùn)練學(xué)生把握觀察重點，然后在培養(yǎng)觀察的全面性和精細性，最后是透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。實驗教學(xué)不僅能提高學(xué)生操作能力，還有培養(yǎng)觀察能力、思維能力、分析和解決問題能力，形成科學(xué)的態(tài)度、積極的情感、實事求是和培養(yǎng)創(chuàng)新的精神等方面的功能。只有正確地認識實驗的目的和功能，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3：實驗教學(xué)也需要象其它知識一樣需遵循規(guī)律，溫故知新，特別是對實驗中的一些重點和難點問題，需要通過反復(fù)訓(xùn)練，才能攻固、理解、深化和提高。如實驗基本操作中的萃取，由于學(xué)生缺少實踐基礎(chǔ)，對它的使用條件、操作細節(jié)與分液的聯(lián)系和區(qū)別掌握不清，盡管在書面練習(xí)中反復(fù)遇到，但學(xué)生就是錯誤不斷。如果安排一些重點內(nèi)容的實驗復(fù)習(xí)，讓學(xué)生再做一次，這方面的問題就會有所改善。因此，在高三復(fù)課過程中，加強實驗教學(xué)的復(fù)習(xí)是十分重要的。

4：實驗教學(xué)的目的不只是熟記操作程序和給出結(jié)論，而要在實驗過程中掌握實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和實踐能力。紙上的實驗練習(xí)不可能代替真實實驗所達到的功能，許多實驗問題必須在實驗過程中解決，只有在做實驗的過程中，學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力才能得到訓(xùn)練和發(fā)展，才能發(fā)現(xiàn)實驗中的具體問題并具體分析解決問題，才能體會挖掘出新問題，從而提高學(xué)生完成實驗試題的能力。因此，適當(dāng)?shù)膶嶒灹?xí)題訓(xùn)練是需要的，但更要重視做實驗。

5：近幾年高考試題中，實驗試題得分率最低，但不是因為知識原理掌握不好，而是實驗的細節(jié)、操作技能和實驗過程的改進與創(chuàng)新等實驗素質(zhì)不高，造成學(xué)生不能合理而靈活地正確回答實驗問題。因此我們要盡可能地加強學(xué)生實驗，變演示實驗為學(xué)生實驗，讓學(xué)生在做實驗過程中掌握原理與技能，產(chǎn)生創(chuàng)新火花，從而提高解答實驗問題的能力。

6：多媒體在教學(xué)中的運用畢竟是一種輔助手段，在實驗教學(xué)中決不能濫用，否則就使實驗教學(xué)喪失了“重操作重過程”的功能，教師和學(xué)生的動手能力就會慢慢消退。因此，我們要拼棄“教學(xué)中只要用了多媒體就是具有現(xiàn)代教育理念的好課”的觀點；要拼棄“多媒體用得越多教學(xué)效果越好”的觀點。對于實驗教學(xué)內(nèi)容，能親自動手操作完成的，就不用多媒體幫忙，對于那些因受時空限制或?qū)Νh(huán)境有嚴(yán)重污染，或是為了對實驗反應(yīng)機理從微觀層次分析等試驗，可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來完成。做到多媒體應(yīng)用與化學(xué)課程的有機結(jié)合。

7：實驗是一種教學(xué)手段也是一種教學(xué)資源，我們應(yīng)進行多層次開發(fā)，使實驗在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。實驗教學(xué)不是簡單地在課堂教學(xué)中完成一些實驗，而是要有指導(dǎo)思想，要有一套較完整的實驗構(gòu)思和安排，明確和強化實驗的功能，把實驗和教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合在一起，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐、觀察、思維、推理、分析、綜合、創(chuàng)新等能力，同時使學(xué)生在興趣、學(xué)習(xí)動機、求知欲、滿足感、愛好志向等情感方面得到發(fā)展。實驗教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的要求，從以下幾個層次進行梳理、開發(fā)和利用。（1）用好教材上的實驗內(nèi)容：教師在長期的教學(xué)實踐中會不斷產(chǎn)生新的體會，對部分實驗內(nèi)容會感到不滿意，一些教師就會根據(jù)教學(xué)實際對一些實驗進行改進和創(chuàng)新，使實驗操作更方便，現(xiàn)象更明顯，趣味性進一步提高，取得更好的課堂教學(xué)效果。如初三化學(xué)第一學(xué)期第七單元課題1的“燃燒的條件”的課堂實驗，通過引導(dǎo)學(xué)生對實驗操作和現(xiàn)象的觀察研究，探討出白磷燃燒的條件，歸納出燃燒的條件，分析出滅火的原理和方法。教材中每一個實驗都是我們教師進行二次開發(fā)的資源。（2）堅持實驗創(chuàng)新，培養(yǎng)科學(xué)精神：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，課堂教學(xué)要與時俱進就要不斷創(chuàng)新，堅持實驗創(chuàng)新是落實新課程改革理念和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度的重要途徑，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探索怎樣設(shè)計實驗？獨立操作、獨立處理實驗數(shù)據(jù)、獨立分析解決實驗問題，從而全面深刻地理解實驗原理和功能。這就要求我們的實驗教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注實驗過程，在過程中讓學(xué)生動手動腦，才能有效挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)的潛能，才能有效提高學(xué)生解答實驗問題的能力。目前比較有效的實驗教學(xué)是探究性實驗教學(xué)，這是新課程改革的一個重要體現(xiàn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段，怎樣合理有效地上好探究性實驗課，應(yīng)該是我們今后教學(xué)中研究的重要課題。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/791531.html

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