一、對比研究得出的結論令人信服
我曾以自己所教的一年級做過比較研究，開學時，以兩個小組作為研究對象，一組每天都實施面批作業(yè)，見錯就說，在一旁看批改的學生，被老師指出錯誤，常有一種害羞感，不等老師打“x”，他在一旁已悄悄地用手指算開了，并趕快說：“老師，我知道為什么錯了，我要改正一下�！蔽乙沧屗ジ模吘惯@是好事，知錯就改是多好的習慣啊!長此下去，我發(fā)覺這組學生的學習積極性提高很快，并且逐漸形成知錯即改的習慣。而另?組學生的作業(yè)是帶到家里慢慢地改，即使老師在作業(yè)本上寫了“下次要認真”、“你太粗心了”之類的評語，學生看一眼就拋諸腦后，不該錯的仍舊出錯，該改的仍沒有改�？梢�，在低年級中面批的作用是相當重要的。
二、“面批”的效果及意義
1．持之以恒才見效。我們常把課外輔導學生當做一項行之有效的教學行為，事實的確如此，課外輔導是至關重要的，畢竟僅靠課堂40分鐘來提高教學質量是不夠的。一個有責任心的教師是注重課外輔導的。在這里我想說的是輔導過程中面批是恰當?shù)�、較理想的手段。輔導不比上正課，時間和方法都較靈活、自由。你可以邊批改學生作業(yè)邊進行講解，讓學生真正弄懂課堂上沒能理解的知識點，學生也有一種親切的感覺，更容易掌握所輔導的內容，關鍵是不可一曝十寒，而須持之以恒
2．選擇時機很重要�！懊媾币话忝鎸Φ氖悄骋粋�學生，而不是全體學生，你可以耐心地把這個輔導工作做好、做完美，只要你舍得花時間。本人一般對這份時間格外珍惜，會好好把握它，可以說真正的面批黃金時間在課后，下午上課前來做此項面批工作較適宜。
3、“面批”能增強師生的親和力。在日常教育教學活動中，不乏學生和老師之間難溝通，難接近，學生有問題埋在心里，不敢請教等現(xiàn)象，特別對過于嚴肅的老師學生會敬而遠之。要解決這些看似小事，實際會影響教學效果的問題，關鍵就是多與學生接近，教學上相通互動。 通過和學生面對面批改作業(yè)，友善地與其交談，民主地對待每?位學生，誠懇地指出作業(yè)中每?處錯誤，實在如同在師生關系中增添了?種潤滑劑，這是“為了每?位學生的發(fā)展”必不可少的。我班有?位學生，因為家里窮，父親死得早，僅靠母親做點活維持生計，長期以來形成了抑郁寡歡的性格，我有意多安排面批她的作業(yè)，發(fā)覺她是一個聰慧的學生，有時稍加指點，她就拿過怍業(yè)本刷刷地做起來。時間長了，她發(fā)覺老師并不是想象中那樣高高在上，難以接近，慢慢地和我接觸多起來，我也利用面批作業(yè)的機會和她多交流，表揚她的聰明和獨特的見解，她常在同學的掌聲中體會到成功的滋味，一天天進步，人也變得樂觀了。
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