在高中歷史教學(xué)中運用生活化教學(xué)理念，不僅適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，還能夠加快實現(xiàn)課程目標(biāo)，提高高中生的人文素養(yǎng)，激發(fā)高中生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，改進高中生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、生活化教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.科學(xué)性原則

科學(xué)性原則主要指在高中歷史教學(xué)時要遵循規(guī)律。首先是歷史的真實性和時間性，歷史教材內(nèi)容并不是憑空出現(xiàn)的，而是根據(jù)具體歷史事實編訂。沒有事實根據(jù)的假設(shè)歷史無法提高高中生的歷史學(xué)習(xí)能力，教師不能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

2.開放性原則

開放性原則與封閉性原則相對立。高中生個體差異明顯，為使所有學(xué)生都能夠健康發(fā)展與成長，高中歷史教學(xué)的開放性必不可少。高中歷史教師可以多方面、多角度、多類型地給學(xué)生講解歷史知識。首先，教學(xué)目標(biāo)的開放性，生活化教學(xué)比較重視學(xué)生的閱讀能力，以此使學(xué)生獲得歷史知識，因此要極力發(fā)揮學(xué)生的參與性與自主性。其次，教學(xué)內(nèi)容的開放性，在高中歷史生活化教學(xué)中，教師可以從課堂延伸到整個社會，將所研究的問題擴大至社會生活，突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。再次，教學(xué)評價的開放性，高中歷史教師評價可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該開放和多樣化，從而體現(xiàn)學(xué)生之間的差異。

3.實效性原則

實效性主要是指高中歷史教師在教課時，不搞形式主義，重視教學(xué)實效，完成教學(xué)目標(biāo)并提升學(xué)生成績。例如：一些高中歷史教師喜歡在課堂上展示精彩視頻和漂亮圖片等，看起來是生活化教學(xué)，其實實效性并不強，學(xué)生無法掌握相應(yīng)的歷史知識。所以在高中歷史教學(xué)中，生活化教學(xué)必須與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，重視實效性。

4.典型性原則

典型性原則是指在高中歷史教學(xué)中要選取重點性強、具有代表性的難點進行講解，例如典型的事件、案例和人物等，這樣能夠提升高中生對歷史的關(guān)注度，使其從典型的歷史知識中學(xué)習(xí)和成長。

二、生活化教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.設(shè)計生活化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不僅是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，還是評價教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，更是教育觀念、教學(xué)任務(wù)與教育思想的真實表現(xiàn)。首先，根據(jù)高中歷史教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)合理拓展知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，高中歷史教師要了解學(xué)生的原有知識，教學(xué)方法要適合學(xué)生，合理設(shè)計思考問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新力和實踐力。再次，高中歷史教師要了解學(xué)生的個體差異，教學(xué)的對象是全體學(xué)生，要讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正掌握歷史知識，并感受到歷史魅力。

2.選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容

高中歷史教師可以合理運用教材中的生活化內(nèi)容。生活化教學(xué)就是為了使學(xué)生貼近生活和了解生活，提升學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，拉近歷史和現(xiàn)實的距離。

3.運用生活化的教學(xué)方法

在生活化教學(xué)中，高中歷史教師需要從多個方面激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識。各種教學(xué)方法均可采用生活化教學(xué)，教師可以多舉例，運用歷史素材幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，可以營造生活化的問題探討情境，拉近歷史教學(xué)和現(xiàn)實生活的距離，讓學(xué)生通過已知的歷史知識思考和解決問題。其次，營造生活化的角色體驗情境，在生活化教學(xué)中設(shè)計歷史劇場，讓學(xué)生進行角色扮演。

4.采用生活化的教學(xué)評價

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，評價重視結(jié)果，即學(xué)生成績，忽視對學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)過程的評價。從生活化教學(xué)來說，可以從以下幾方面評價學(xué)生成績。首先是個人代表作品檔案法，重點是收集學(xué)生歷史學(xué)習(xí)作品，建立學(xué)生個人檔案，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和進步情況。其次是活動法，在生活化教學(xué)中，高中歷史教師應(yīng)充分利用社會、學(xué)校和家庭等資源，組織學(xué)生參觀歷史古跡、博物館等，使學(xué)生切身體驗到歷史的魅力。再次是觀察法，高中歷史教師主要通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，并把評價結(jié)果公布出來，使學(xué)生能夠了解到自己的成長和不足。最后是測驗法，這是高中歷史教學(xué)中常用的評價方法，通過知識測驗來評價學(xué)生。

采用生活化的教學(xué)理念，在高中歷史教學(xué)實踐中任重而道遠(yuǎn)。高中歷史教師采用生活化教學(xué)時可以豐富教學(xué)方法，而學(xué)生也可更快、更有效地學(xué)習(xí)到歷史知識。相信在不久的將來，生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中能夠取得更大的成果，幫助師生共同成長。

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