在新課程改革的指引下，語文教學經(jīng)歷了思想、教學方法等方面的變革，特別是非常重視語文教學中的人文教育、尊重學生的個性發(fā)展，張揚學生的個性。為此，我們語文教師在教學中也要改變自己的教學思路，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展和要求，以便培養(yǎng)出更多更好的綜合型人才，那么我們?nèi)绾胃淖�？我想�?/p>

首先，我們語文教師應該教會學生審美，將語文知識與審美結合起來。中學語文是在小學基礎之上的更高度的語文，在小學語文教學中，許多老師只是重視語文基礎知識的教學，提高學生的審美情趣。學生語文水平的高低不只是分數(shù)的高低的體現(xiàn)，而應是學生語文綜合應用水平的綜合體現(xiàn)，是一個復合型的評價。這當然了，學生的審美情趣就包涵在其內(nèi)的。學生應該是對自然、社會的精神感悟，用審美的眼光發(fā)現(xiàn)身邊之美、生活之美、人生之美，從而提升語文素養(yǎng)。美是到處存在的到處都有的，而對于我們只是缺少對美的發(fā)現(xiàn)，要使語文教學取得良好的效果，我們必須讓學生通過語文課堂教學進行學習，搬開審美的絆腳石、挖掘和發(fā)現(xiàn)生活中美與語文的結合，通過對美的感悟來升華語文課堂，提高語文教學效率。

其次，調(diào)動課外因素提升學生優(yōu)雅氣質(zhì)，課堂是培養(yǎng)學生的主陣地，但不是絕對的唯一陣地，因此可以調(diào)動課外一切有利的積極因素來作為必要的補充，只要這樣通過內(nèi)外的結合，才能提高學生的優(yōu)雅氣質(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)不是一下子就有的，也不是人們裝出來的，而是通過博覽群書、廣泛閱讀，擴大自身的知識結構，提高自己的思想涵養(yǎng)。勤于博覽、閱讀大師的書籍，做好閱讀筆記，將自己的心得體會與同學交流，在潛移默化中實現(xiàn)修養(yǎng)的提升，優(yōu)雅氣質(zhì)的培養(yǎng)還需要師生的打造，單靠老師或?qū)W生都是不全面的。

在課外學習中，多設置一些問題，將創(chuàng)設問題與課堂相結合，調(diào)動學習的課外因素。教學所需的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習的一大動力，興趣能夠激發(fā)學生的熱情，作為語文老師，我認為應該將課外因素與語文課堂積極的結合起來，充分發(fā)揮語文學科的積極優(yōu)勢，將問題轉化為興趣，將興趣轉化為樂趣，將樂趣轉化為志趣，這樣將課外創(chuàng)設問題與課堂相結合起來，積極的調(diào)動學習的課外因素，使學生具有高雅的氣質(zhì)，從而使學生樂學語文。

在教學中，將學生對自然的欣賞結合起來，對學生進行美德教育。美德教育，那是培養(yǎng)學生健全的審美心理結構所需，形成正確的審美知覺和對美的欣賞力及創(chuàng)造力，將語文課堂的美德內(nèi)容與社會生活之美的欣賞力及創(chuàng)造力，對學生美的對比賞析，提高學生美德的靈氣，讓學生有對美的追求和向往，提升學生的氣質(zhì)。

再次，在語文教學中正確應用好拓展性教學，語文學科有其自身的獨特性，即是來源于生活，而又高于生活。在學習中，我們不凡經(jīng)�？吹揭稽c，同樣的意思，但我們用不同詞語表述，就讓人有不同的感受。語文拓展性教學具有極大的優(yōu)勢，在語文教學中，實施拓展性的教學能激發(fā)學生的主動學習意識，幫助學生樹立學習的自信心，讓學生形成自主、探究、合作的學習方式。在語文教學中，實施拓展性教學的價值何在？我認為：

一、助于促進學習自立、主動的學習，語文教學具有較強的開放性，我們不應將知識傳授僅僅局限在課堂教學上，應該將其建立在課堂這一基礎之上，而應該超越課堂。只有這樣，才能讓學生樹立新的意識，提高語文的綜合能力，語文是一門綜合性較強的學科，對于它的理解和學習，我們不能局限于時間和空間，應該指導學生組建相應的學習社團和興趣小組，這樣讓學生在探討中完美和提高自我。

二、拓展性教學有助于學生形成自主、探究、合作的學習方式，在學習中，我們經(jīng)�？匆妼W生不愛看書或者閱讀古今名著，最常見到的是學生每空時都愛拿著手機在玩游戲。在一定層面上說，要想將語文學好，我們就要對原有的教學模式進行改革，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，以課堂為載體，建立自立、探究、合作的學習方式，讓拓展性的教學發(fā)出異樣的光和熱。

三、在語文教學中實施拓展性教學應該注意的幾個地方，我認為應該是：首先不要盲目對知識進行拓展，應該以語文教材為載體，不要學跟風，不要失去方向，不要偏離語文的初衷，否則，將會對學生的形成拔苗助長的結果。其次：拓展性教學的開展要有適度性，不可無限制的實施，在對拓展性的教學中，我們應該以教材為載體，并且在此基礎上，根據(jù)學生和自身的特點增加拓展性教學的內(nèi)容，切不可無限制的拓展而不顧及學生的已有知識結構，也就是拓展性教學，以學生的已有知識結構和教師自身的知識為基礎點，否則會形成適得其反的現(xiàn)象。

總之在語文教學中，需要我們以學生為自身的出發(fā)點，以課堂為載體，不斷的挖掘?qū)W生的綜合素養(yǎng)，提高語文教學效率，讓語文學科綻放出自身的芳香，將學生培養(yǎng)為綜合型人才。

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