情境創(chuàng)設，就是根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的心理特點，創(chuàng)造一個環(huán)境，一個場合，一種氣氛，使學生能很快進入探究學習的情境中，讓學生在情境中感受學習的樂趣，領悟人生的哲理，開發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，使學生動起來，使課堂教學活起來。

新課標下的課堂教學突出學生是學習的主體，情境創(chuàng)設就顯得尤其重要。良好的開端是課堂成功的關鍵，一堂課能否成功，主要在于能否吸引學生、激起學生學習興趣，充分發(fā)揮其課堂主人翁的精神，達到良好的效果，情境創(chuàng)設起重要的作用。精彩的情境創(chuàng)設是一扇迷幻的門吸引著學生遨游知識的迷宮。下面就本人這些年的教學實踐談談如何創(chuàng)設情境。

1、情境創(chuàng)設要“目的明確”

每一堂課都有一定的任務。情境的創(chuàng)設，要有利于學生數(shù)學學習；有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展，所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確、有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2、情境創(chuàng)設要“源”自生活

現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，學生身處其中，我們結(jié)合其本身的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設情境，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中感悟?qū)W習，理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的有趣和作用，體驗數(shù)學那無窮的魅力。從而達到主動運用數(shù)學觀點、方法去分析、解決生活中的實際問題。如果情境創(chuàng)設脫離學生生活，就猶如無本之木、無源之水。

3、情境創(chuàng)設要突出“趣”

愛因斯坦曾動情地說過：“興趣是最好的老師�！碑斘覀儗δ骋皇挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣時，勢必會引發(fā)深入探究的熱情和欲望。這種熱情和欲望，對我們的學習無疑是至關重要的。唯有感興趣、想學、愿學，方能在學習過程中克服困難，體驗到學習的樂趣，取得學習成功。

4、情景創(chuàng)設要“新穎”

我們的學習主體對現(xiàn)實世界都充滿了好奇，尤其新穎的事物更容易吸引他們的眼球，碰撞腦海中知識的火花，增強他們渴求知識的欲望。學生對于眼前熟悉的事物幾乎熟視無睹。比如：他們天天上樓下樓，又有幾個人能說出樓道共有幾級呢？因此新穎、獨特的情境創(chuàng)設才能給學生常學常新之感，才能使學生保持濃厚的學習興趣。

5、情境創(chuàng)設要“懸”

情境創(chuàng)設的內(nèi)容要設懸念，讓學生在愉悅的情境下不知不覺地進入“陷阱”，迫切希望探求知識的謎底的欲望被充分調(diào)動起來，造成學生“心求通而未能得、口欲言而不能說” 的形勢，使他們以躍躍欲試的姿態(tài)投入到學習活動中去，這樣能產(chǎn)生很好的效果。

數(shù)學課堂教學是一個系統(tǒng)的工程，培養(yǎng)學生的能力是最終的目的。情境創(chuàng)設需要注意的方面決不僅這幾種，具體如何實施，應根據(jù)學習主體、課堂需要和教師的業(yè)務水平而定；它需要教師對生活的熱愛和對教育的熱情。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/860434.html

相關閱讀：中科院院士詬病數(shù)學課 認可小學三年級再學