心理學(xué)認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂上教與學(xué)的問題，可將教師的“教”轉(zhuǎn)換成學(xué)生的“學(xué)”,可以使學(xué)生從被動地“學(xué)”到主動地“問”，可使學(xué)生從“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”。曾經(jīng)有一個科學(xué)家說過：“發(fā)現(xiàn)一個問題往往比解決一個問題更嚴(yán)重要�！眴�，是學(xué)習(xí)的動力，是打開知識大門的鑰匙。那么，如何激發(fā)學(xué)生提問，讓學(xué)生敢問樂問善問呢？

　　長期以來，學(xué)生在課堂教學(xué)上不敢大膽提問出問題。老師應(yīng)不斷鼓勵和正確引導(dǎo)他們，相信他們讓他們充分發(fā)表意見，主動提出問題，這樣就會發(fā)現(xiàn)他們蘊涵著無窮的潛在力和創(chuàng)造力。

　　俗語說：“學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問”，學(xué)生學(xué)習(xí)就要向老師求教，向周圍同學(xué)求教，老師在教室實踐中常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生遇到不懂問題問老師問同學(xué)，但往往由于自尊心關(guān)系，感到心理壓力，擔(dān)心提出問題太簡單讓別人笑話，從而不懂不問，不懂裝懂，時間越長，問題越積越多，成績低下，從此越不敢問，造成惡性循環(huán)，優(yōu)秀生就慢慢變成了中下生。教師要沖破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，樹立民主的教學(xué)思想，尊重學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系。為學(xué)生的大膽發(fā)問創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的課堂氣氛，讓學(xué)生首先敢于提問。只有師生關(guān)系輕松融洽，學(xué)生才能做到敢想、敢說、敢問。

　　要打破學(xué)生的依賴思想，鼓勵學(xué)生發(fā)問，新課改要求，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在“發(fā)問?思考?解決問題”的良性軌道上，互助合作，讓課堂提問成為“學(xué)習(xí)共同體”對話的橋梁，讓“質(zhì)疑問題”成為課堂提出的精彩一環(huán)。無論什么樣的問題，只要學(xué)生敢于提出，就應(yīng)該予以肯定的鼓勵。課堂上允許學(xué)生插話，因為情不自禁地發(fā)表出來的意見，往往是智慧火花的閃現(xiàn)。若學(xué)生提出的問題不甚重要，教師也要給予鼓勵，并給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅敢于提出問題，而且學(xué)會了思維方式，提高了思維能力。教材的編排密切聯(lián)系學(xué)生的生活情境，但也有些地放與本地學(xué)生的生活實際聯(lián)系很相似，于是在教學(xué)中調(diào)查學(xué)生，調(diào)查他們的生活樂趣，把他們的生活情境靈活地搬到課堂上，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氣氛，激發(fā)學(xué)生去探索、猜想、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)沒有絕對好和絕對壞的方法，適應(yīng)特定的創(chuàng)新需要，適應(yīng)學(xué)生特定發(fā)展就是好方法。我們所采用的方法，必須能啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考，擴(kuò)大他們對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們做他們想做的事。因在提倡對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革的同時加強(qiáng)對研究、發(fā)明、小組講座法等教授方法的使用，并在教學(xué)活動中重視多種教學(xué)方法最優(yōu)秀組合。逐步使學(xué)生提出新問題，課堂議論，學(xué)生解釋，并且設(shè)置恰如其分的與學(xué)生想貼近的認(rèn)知目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，在積極的思維中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

　　此外，日常生活和生產(chǎn)實踐中處處包含著數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)來源于實踐，又高于實踐，服務(wù)于實踐。如：節(jié)省用水問題，估計池塘有多少條魚，儲存利率問題，生日相同的概率問題，物價漲跌問題，彩票的中獎率問題等等。讓學(xué)生在探究和解決真實問題的過程中，感到學(xué)數(shù)學(xué)的必要性。

　　在呼喚創(chuàng)新人才的今天，課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，要抓住數(shù)學(xué)思想，總結(jié)解題方法運用變換思想、方程思想、函數(shù)思想、化歸思想等來解決一些實際的生活問題，這樣才能喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而造就符合時代要求的創(chuàng)新人才。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：王偉杰

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