作業(yè)是檢測學生學習效果最重要的教學手段之一。如何利用好這一常規(guī)學習手段培養(yǎng)學生良好的學習習慣？我利用批閱學生作業(yè)的機會，給學生每次完成的語文作業(yè)均打三個分的方法，有針對性地培養(yǎng)了學生三個不同層面的學習習慣。

第一個分叫做“聰明分”

批閱這個分，旨在開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考、自主學習的習慣。具體是這樣操作的：學生通過自主學習（或預習）后，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)當堂獨立完成；學生完成后，老師當堂打分（百分制：按照題量平均分配，主觀題有道理即給分），這時候打出來的分叫做“聰明分”。這是最高層次的分數(shù)，也是我們教學的終極目標。

這個分數(shù)，學生如果每次都能拿到90分以上，該生即可視為學習天才。為了讓這類學生“吃飽喝足”，教師不得不給他們“加班加點”：或讓其充當“小先生”，或讓其挑戰(zhàn)更高級別的“思考題”“拓展題”……

第二個分叫做“認真分”

批閱這個分，旨在培養(yǎng)學生上課認真聽講。具體是這樣操作的：針對第一次作業(yè)存在的問題，在課堂上，教師有針對性地組織學生討論（課堂教學）。討論后，學生再次獨立完成。這時候老師批閱所打的分叫做“認真分”（同樣是百分制：分數(shù)保留到小數(shù)點后兩位，主觀題每寫三個錯別字扣1分）。

這個分數(shù)，如果學生有做錯的，必須讓其在另一本冠其名曰“美麗的錯誤”的錯題集上抄題重做；再錯再做，直至完全做對為止。之所以讓其重做，這是對該生上課不認真聽講的一種懲罰。

第三個分叫做“書寫等級”分

對語文學科而言，專門給學生的書寫打個等級很重要。這不是單單給學生作業(yè)打個等級這么簡單，而是培養(yǎng)學生做任何事都要養(yǎng)成認真的習慣。具體操作：根據(jù)學生完成作業(yè)時書寫的情況，即根據(jù)學生書寫的字跡是否工整，行款是否整齊，頁面是否整潔等要求，學生的每次作業(yè)，筆者除了打以上兩個分外，還要給學生打“甲”“乙”“丙”“丁”四個等級分，以示學生完成作業(yè)時的態(tài)度。因此，這個等級也叫學習“態(tài)度分”。

沒有什么特殊情況，這個等級在“丙”或以下的，就要給予不同程度的懲罰：讓其把本次的全部作業(yè)在“美麗的錯誤”的錯題集上或重做一遍或重做兩遍，直至書寫工整、行款整齊、頁面整潔為止。

這些好的學習習慣養(yǎng)成了，學生學習語文的能力和語文學習成績自然逐步提高。

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