【生物開(kāi)放性試題例１】不能進(jìn)食的病人，是否只能靠注射葡萄糖和生理鹽水以維持代謝平衡，試用所學(xué)知識(shí)解釋其原因。解析：該題的解答要認(rèn)真比較水和無(wú)機(jī)鹽代謝及平衡的有關(guān)內(nèi)容，找出其異【例１】不能進(jìn)食的病人，是否只能靠注射葡萄糖和生理鹽水以維持代謝平衡，試用所學(xué)知識(shí)解釋其原因。
解析：該題的解答要認(rèn)真比較水和無(wú)機(jī)鹽代謝及平衡的有關(guān)內(nèi)容，找出其異同點(diǎn)，才能正確地回答。臨床上將尿中鈉的排出規(guī)律概括為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)不排。鉀的排出則不同，即使在缺鉀的情況下，尿中仍有相當(dāng)數(shù)量的鉀排出，臨床上將鉀的排出規(guī)律總結(jié)為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)也排。因此，不能進(jìn)食的病人，只靠注射葡萄糖和生理鹽水時(shí)，不能維持代謝平衡，應(yīng)補(bǔ)充鉀。
答案：否，應(yīng)補(bǔ)充鉀。因?yàn)殁浀呐懦鎏攸c(diǎn)是：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)也排。所以，不能進(jìn)食的病人除注入葡萄糖和生理鹽水外，還應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充鉀。
【生物開(kāi)放性試題例２】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明嬰幼兒期蛋白質(zhì)供應(yīng)不良，會(huì)對(duì)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有何影響？
解析：解此題的關(guān)鍵有兩個(gè)，一是準(zhǔn)確理解蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)功能，另一方面是理解嬰幼兒發(fā)育的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上回答問(wèn)題。
答案：首先，嬰幼兒期蛋白質(zhì)供應(yīng)不良，會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩 體重過(guò)輕，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)是構(gòu)成機(jī)體組織 滿(mǎn)足生長(zhǎng)發(fā)育的主要原料，更為嚴(yán)重的是會(huì)導(dǎo)致腦的重量減輕 腦細(xì)胞數(shù)量減少，并使大腦皮層神經(jīng)元的突觸數(shù)量少，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)也是構(gòu)成腦組織 滿(mǎn)足腦發(fā)育的主要原料。
【生物開(kāi)放性試題例３】某地種 養(yǎng)殖品種及生產(chǎn)的某些因素如下表。請(qǐng)依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，選擇種 養(yǎng)生物各兩種，設(shè)計(jì)一個(gè)良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（以物質(zhì)循環(huán)利用示意圖的方式展示）。
種植
玉米小麥棉花蘋(píng)果
養(yǎng)殖
豬雞牛鴨
施肥
農(nóng)家肥化肥（25kg/畝）
蟲(chóng)害
玉米螟粘蟲(chóng)棉鈴蟲(chóng)
農(nóng)藥
適量
解析：解這類(lèi)題目，首先找一個(gè)參照物（例南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)圖），應(yīng)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，總結(jié)其特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)新的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式打下基礎(chǔ)，它吸納了各生物環(huán)節(jié)產(chǎn)生的廢物，輸出各生物環(huán)節(jié)所需要的營(yíng)養(yǎng)和能量，實(shí)現(xiàn)了無(wú)廢物生產(chǎn)，所以，沼氣池和各生物之間幾乎都是雙箭頭，要注意圖中生物之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)生態(tài)農(nóng)業(yè)模式時(shí)應(yīng)從生產(chǎn)者開(kāi)始。
【生物開(kāi)放性試題例４】目前有關(guān)國(guó)家正在聯(lián)合實(shí)驗(yàn)一項(xiàng)人類(lèi)基因組計(jì)劃，這項(xiàng)計(jì)劃的目標(biāo)是繪制４張圖，每張圖均涉及人類(lèi)一個(gè)染色體組的常染色體和性染色體，具體情況如下：兩張圖的染色體上都標(biāo)明人類(lèi)全部的大約３～３．５萬(wàn)個(gè)基因的位置（其中一張圖用遺傳單位表示基因間的距離，另一張圖用核苷酸數(shù)目表示基因間的距離）；一張圖顯示染色體上全部ＤＮＡ約３０億個(gè)堿基對(duì)的排列順序；還有一張是基因轉(zhuǎn)錄圖。參加這項(xiàng)計(jì)劃的六國(guó)科學(xué)家，他們?cè)冢玻埃埃材瓿跻褜⒉輬D初步完成�？茖W(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)基因組計(jì)劃對(duì)整個(gè)世界都會(huì)產(chǎn)生影響，你認(rèn)為完成人類(lèi)基因組計(jì)劃有哪些意義？
解析：此題考查學(xué)生發(fā)散思維及概括表達(dá)能力。學(xué)生可以從人類(lèi)疾病的診斷和治療；研究生物進(jìn)化；培育優(yōu)良高等動(dòng)植物品種；研究基因表達(dá)和調(diào)控機(jī)制等方面。回答：
答案：１．有利于疾病的診斷和治療；或與醫(yī)療有關(guān)，延年益壽。
２．有利于研究生物進(jìn)化；或與起源 進(jìn)化 親緣關(guān)系等相關(guān)。
３．有利于培育優(yōu)良的動(dòng)植物品種；或品種改良 基因改良 優(yōu)生優(yōu)育等。
４．有利于研究基因表達(dá)的控制機(jī)制。
到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒(méi)有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來(lái)看待，指望考前背一背，可以這樣說(shuō)，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說(shuō)，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)
1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。
3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
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