對(duì)于剛剛接觸到說(shuō)明文的初一新生來(lái)說(shuō)，在說(shuō)明文教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。說(shuō)明文與科學(xué)相聯(lián)系，有利于傳播科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)探索求真的精神。另一方面，適當(dāng)歸納說(shuō)明文文體知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

首先要明確說(shuō)明文所說(shuō)明的對(duì)象，我們稱之為說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明對(duì)象有可能是某一種事物，有可能是一種科學(xué)道理。任何一篇說(shuō)明文的對(duì)象是明確的，例如，《鶯》的說(shuō)明對(duì)象是鶯，這是事物說(shuō)明文，《花兒為什么這樣紅》的說(shuō)明對(duì)象是花紅的原因，這是事理說(shuō)明文。

對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明必須運(yùn)用一定的方法，這就是說(shuō)明方法。某種說(shuō)明方法是用來(lái)說(shuō)明應(yīng)該對(duì)象是某一個(gè)方面的特征或某種科學(xué)道理。說(shuō)明方法的運(yùn)用是為了更好的說(shuō)明對(duì)象。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方。每種說(shuō)明方法都有各自的特點(diǎn)。并與說(shuō)明對(duì)象相照應(yīng)，具體對(duì)象具體分析，便能將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。

說(shuō)明順序就要有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，介紹某一事物階段性的發(fā)展一般用時(shí)間順序，介紹某種事物的位置一般用空間順序，介紹某種科學(xué)道理一般用邏輯順序。時(shí)間、空間有各自的語(yǔ)言標(biāo)示，容易識(shí)別，邏輯則有表現(xiàn)邏輯思維的詞語(yǔ)，如首先、其次、再次等。

說(shuō)明語(yǔ)言有平實(shí)與生動(dòng)之分。平實(shí)的語(yǔ)言實(shí)事求是，不作具體的精雕細(xì)畫(huà)，一般文藝性的說(shuō)明文文學(xué)性很強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，而且還用文學(xué)手法如比喻、擬人等手法，把說(shuō)明對(duì)象描繪得栩栩如生，表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的感情色彩。

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