心理學家發(fā)現(xiàn)，那些存在抑郁癥狀的小學老師，學生的學習成績較差，特別是在數(shù)學方面。針對教師這種承壓水平較高的職業(yè)，應當向他們提供心理健康支持。

　　研究者選取了27名小學教師和他們所教的523名三年級學生，他們來自于美國佛羅里達學區(qū)，有著不同的社會經(jīng)濟背景。教師們報告了他們臨床抑郁癥的發(fā)作頻率后，研究者評估了這些學生在一整年中的閱讀和數(shù)學技能。利用課堂錄像，受過嚴格訓練的觀察者評估了課堂環(huán)境的質(zhì)量。結果顯示：最容易受到教師抑郁癥負面影響的學生，在學習數(shù)學方面存在著困難，即壓力大的數(shù)學教師，教學時無法提高學生的能力。當這些數(shù)學成績較差的學生更換老師后，他們的成績明顯得到了提高。

　　這項研究成果認為：針對教師這種承壓水平較高的職業(yè)，應當向他們提供心理健康支持，以幫助他們應對慢性應激狀態(tài)，這不僅有益于教師的心理健康，也有助于提高孩子的學習成績。

　　來源：成都商報

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/921563.html

相關閱讀：學好高中數(shù)學的核心是數(shù)學思想