作為一名從教近二十年的青年骨干教師，我始終把高效課堂的教學當作人生一種不懈的追求而辛勤耕耘著。我深深地懂得課堂是教學的主陣地，在新課程理念下，如何真正的提高課堂教學效率？我個人認為：高效的課堂主要來源于“和諧”，這種“和諧”包括師生關系的和諧、課堂氛圍的和諧、文本與人本的和諧等�！昂椭C”是高效課堂的前提和保證，是高效課堂肥沃的土壤，只有“和諧”了才能生成高效的課堂教學。
一、和諧的師生關系是高效課堂的載體
在課堂教學中，師生關系是課堂教學的載體，其融洽程度直接影響到課堂教學的效率，“親其師”才能“信其道”。
1.高尚的師愛是師生和諧的基石，是高效課堂生成的前奏
一直牢記著“沒有愛就沒有教育”這句話，教育的前提條件之一是對孩子的愛，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。在學生們的心中，對有愛心的老師他們會自覺尊重老師的勞動，在課堂上他們積極投入，愿意接近老師，渴望與老師合作交流。老師愛學生，學生也就愛自己的老師，這種良性循環(huán)極大的提高了課堂教學的效率，在教育過程中，教師對學生施予無私地奉獻這種師愛是師生關系和諧的前奏，也是高效課堂生成的前奏。我常年干寄宿班的班主任，面對這些離開父母的孩子們，我把全部的愛都給了他們，常常顧不上自己不滿十歲的女兒，全體同學在感受到老師關愛的同時也更懂得聆聽老師的教誨，師生關系更加和諧，課堂效率進一步提高。
2.理解與尊重是師生和諧的潤滑劑，是高效課堂生成的重要保證
一個班級，也是一個小小的社會團體，其核心是人與人之間的交流與合作。作為教師，要主動為學生創(chuàng)設一個良好的學習集體，鼓勵學生表達自己的思想，善于傾聽學生的心聲，并能對學生能做出客觀而又公正的評價，以評價激發(fā)學生的學習熱情，從而提高課堂的教學效率，理解與尊重就像潤滑劑，它能促進師生關系和諧，從而保證高效課堂的生成。
3.贊賞與鼓勵是師生和諧的催化劑，是高效課堂生成的驅動力
在課堂教學中，我很習慣于用贊賞與鼓勵的語言，以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一個學生，用贊賞的眼光看待每一個學生。在課堂中我經(jīng)常用這樣的語言：“你真聰明”“你真會觀察”、“今天你是我們班的聽課之星”“你說的真好，聲音再大點會更好”、“你再想想，相信你一定能行”等等。教師的這種贊賞與鼓勵有助于學生自覺克服缺點，學生會盡力做到與教師的評價保持一致，久而久之，學生形成了良好的習慣。
教師的贊賞和肯定正如催化劑一樣使師生關系更加和諧，驅動著課堂教學高效發(fā)展。
二、和諧的課堂氛圍是高效課堂的基礎
課堂教學是教師的教與學生的學合作實施的一種活動，而活動的成效是與課堂氛圍密不可分的，沒有一個良好的課堂氛圍，要想提高課堂教學效率，猶如水中望月，可望而不可及。教師在教學過程中要努力創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，以保證教學效果的高效發(fā)揮。課堂教學在輕松、愉悅的氛圍中進行，學生當堂的學習效果將提高很大。
1.營造民主平等的課堂氛圍，創(chuàng)建高效課堂環(huán)境
新課程由傳統(tǒng)、專制、封閉的教學模式走向民主、平等、開放的以人為本的新思路模式。作為教師，必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，教學生之所需，使課堂教學變成是老師和學生共同探求新知的過程，這樣既縮短了師生的心理距離，使情感共融、心理相通，又很自然的在課堂上營造了一種民主、平等、融洽的情感場。在這種氛圍下，學生的自主性得到了充分的尊重、個性得到充分的張揚，激發(fā)了學生學習的動力，為教學創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，大大的提高了課堂教學的效率。
2.豐富多樣化教學手段，創(chuàng)設高效課堂情景
課堂教學應該遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學科學習規(guī)律，選擇合適的教學手段，最大限度地提高課堂教學效率。隨著科技的發(fā)展，多媒體的應用使得我們的教學手段能夠靈活多樣，動畫、音頻、視頻以及展臺的即時互動等能創(chuàng)設出精彩的課堂情景，活躍課堂氛圍，有效地調動學生多種感官參與學習，提高了學習愉悅性，進而提高了課堂教學效率。
三、教材文本與學生人本的和諧是高效課堂的“助推器”
新教材中，蘊含著豐富的生活實踐和情感要素，教師通過認真鉆研教材，努力去挖掘，就會有所發(fā)現(xiàn)。
例如：從例題、練習、一組數(shù)據(jù)、甚至一幅主題圖等，都能讓學生受到感染和教育。我在“平行四邊形”教學中，是這樣設計教學環(huán)節(jié)的：l、投影展示課本中的主題圖，結合實際說說本校學校大門形狀，在生活中還有哪些地方是平行四邊形？2、為什么它要把大門做成平行四邊形？師生共同利用學具進行操作演示。3、小組討論平行四邊形的特征，進而上升到規(guī)律，總結出性質。4、運用性質解決有關問題并進行展示。5、師生共同回顧整理本節(jié)知識。6、當堂檢測，當堂批改，適時進行反饋糾正。在以上教學過程中，教師對于教學內容的呈現(xiàn)采取了不同的方式，極大地調動了學生學習的熱情，提高了課堂教學效率。創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)了學生學數(shù)學、用數(shù)學的能力，這為教材文本注入了“人本”的新活力，學生不僅僅局限于對書本知識的探究，更要把知識延伸到現(xiàn)實生活中。讓學生用自己的體驗去感悟，用自己的方式去思維，在合作中提升自己的能力。教材文本與學生人本的和諧使得教學過程變得更生動、更有效，它是我們高效課堂的“助推器”。
總之，“和諧”不僅僅是對課堂教學，更是一種教育思想，有了它的指引才會產生高效，讓我們一線教育工作者繼續(xù)為高效課堂的這片沃土而辛勤耕耘吧！
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