一、在教材中感悟美

人們常說數(shù)學是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界。在數(shù)學教材中，蘊藏著豐富的美育因素，現(xiàn)行的數(shù)學教材正確處理了數(shù)學學科特點與兒童認知規(guī)律、德育與智育、教與學、減輕負擔與提高素質(zhì)等方面關系，把數(shù)學的抽象美、符號美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時代生活氣息美、開放靈活美等融入在里面。我認為，挖掘和提煉教材中的美育因素，讓學生感知數(shù)學美的存在，是激發(fā)學生情感，陶冶學生心靈的有效途徑。

二、在情景中感受美

在小學各科的教學中,都需要情境教學,低年級數(shù)學教學尤其需要情境教學。低年級學生年齡小，很幼稚，對事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學習數(shù)學。教師應創(chuàng)設種種情境與機會，鼓勵學生探索、實踐，尋找知識、情感與個體心靈的結合點，將生活與自我融進課堂，讓學生感受到數(shù)學的美。

數(shù)學課本中的一些教學內(nèi)容，可讓學生進行情景表演。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的生活環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地，使學生通過虛擬情景表演創(chuàng)造出行為美、語言美。小學生的表演欲望都是很強烈的，不管是低年級的孩子還是高年級的學生，他們都樂于參與、樂于交際，喜歡在各種情景中再現(xiàn)學習內(nèi)容，把書上的知識用到生活中來。

三、在活動中體驗美

在“數(shù)學活動中感受美、欣賞美、體驗美”是數(shù)學課程標準所積極倡導的重要理念。數(shù)學教學要在數(shù)學知識和師生之間架起一座橋梁，使數(shù)學中美的因素得以體現(xiàn)。大家都知道，僅僅憑借對美的事物的感知，所得的美感只停留在表面和潛層，是不深刻的，必須在感知美的過程中產(chǎn)生相應情緒體驗，才能通過各種美的體驗和品評鑒賞深化對美的形象認識與感知，獲得豐富的審美體驗。所以要精心的組織好真切的體驗活動，使學生體驗到數(shù)學的美。

四、在教學評價中展現(xiàn)學科人文美

《數(shù)學課程標準》指出：“對數(shù)學學習的評價關注學生學習數(shù)學的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心�！痹谖覀兊臄�(shù)學教學中，應以增進情感體驗為導向，加大評價目標的多元化，評價方法的多樣化，來促進學生的全面發(fā)展。在現(xiàn)實中，教師總是自覺地或不自覺地將評價的著力點放在學習的結果與水平上，忽視了對學生的學習情感、態(tài)度的評價，以至于評價打擊了學生的自信心。因此，在我們的數(shù)學教學中，應以增進情感體驗為導向，在作業(yè)批改中適當?shù)倪\用一些激勵的評語，來提高學生的學習興趣，建立學習信心，展示數(shù)學的人文美。

山東省高密市鳳城小學 徐汝義

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