無(wú)聲思維在我們上課的時(shí)候也是很有用處的。我們這個(gè)時(shí)候應(yīng)用的是無(wú)聲思維的各種的思維方式。下面我們來(lái)詳細(xì)的說(shuō)明一下：
1 課前預(yù)習(xí)：這個(gè)每個(gè)科目的預(yù)習(xí)方法都不太一樣。一般來(lái)講，課前預(yù)習(xí)要做好以下幾點(diǎn)：
首先采用多行的無(wú)聲思維閱讀法飛快的看一遍所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。理解出所講述內(nèi)容的大概意思。然后，想一下自己的問(wèn)題所在。然后找到這些問(wèn)題所在的地方，進(jìn)行小的理解單位的精讀�？纯此鸵郧暗闹R(shí)有什么聯(lián)系，必要的時(shí)候翻翻以前的書(shū)。還是不明白的地方，做上記號(hào)，等待上課的時(shí)候解決。對(duì)于理科的預(yù)習(xí)，最好做到能夠把公式，定理等等重要的東西用形象記憶的方法機(jī)械的先記憶下來(lái)。這樣，課堂上可以更好的跟上老師的思路。對(duì)于一些文科方面的預(yù)習(xí)要把教材，課文等通讀一遍，有一個(gè)大概的印象，同時(shí)找到重點(diǎn)，以便課堂上解決。
2.課堂聽(tīng)課：上課開(kāi)始之前用無(wú)聲思維的方法把預(yù)習(xí)時(shí)候的問(wèn)題用不超過(guò)一分鐘的時(shí)間默想一遍。上課的時(shí)候要根據(jù)這些問(wèn)題聽(tīng)課，比較一下老師的解決辦法和我們的思路有什么異同點(diǎn)，有問(wèn)題及時(shí)的記下來(lái)。我們用了無(wú)聲思維的方法，有的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到老師的講課跟不上我們的思維，這個(gè)時(shí)候可以稍做休息，但是千萬(wàn)不要丟掉重點(diǎn)內(nèi)容。有一點(diǎn)，就是積極回答有價(jià)值的問(wèn)題。越是自己覺(jué)得把握不準(zhǔn)的問(wèn)題越要回答。一方面可以鍛煉你的心態(tài)，另一方面，這樣可以讓我們對(duì)于該問(wèn)題的記憶非常的深刻。
聽(tīng)課的時(shí)候要學(xué)會(huì)捕捉要害。一般的講，開(kāi)頭和結(jié)尾的十幾分鐘十分重要，開(kāi)頭老師講的是這堂課的整體思路，而結(jié)尾的地方講的是這堂課的重點(diǎn)所在。
在每堂課的結(jié)尾，我們都要運(yùn)用無(wú)聲思維的方法結(jié)合筆記把整堂課的內(nèi)容從頭至尾的回想一遍。有沒(méi)有記住的地方看一下書(shū)。有了無(wú)聲思維的基礎(chǔ)，這個(gè)可能僅僅需要幾分鐘的時(shí)間即可。
3.課堂筆記：課堂上要對(duì)以下的東西做課堂筆記：
a.老師在黑板上寫(xiě)的東西往往是重點(diǎn)所在，我們可以把它當(dāng)作標(biāo)題；
b.自己聽(tīng)課的時(shí)候感覺(jué)到的重點(diǎn)。這個(gè)筆記的時(shí)候要有一定的技巧，因?yàn)槔蠋煹闹v課速度快，我們有的時(shí)候跟不上。這個(gè)時(shí)候要運(yùn)用文字形象式的無(wú)聲思維方法，把老師的講話(huà)內(nèi)容在頭腦中轉(zhuǎn)換成文字形象，然后稍做整理記下來(lái)。另外，我們?cè)谧龉P記的時(shí)候要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些簡(jiǎn)寫(xiě)方法，比如：？－問(wèn)題； >－大于； <－小于； ≈－大約 ； ∵－ 因?yàn)椋?∴－所以 ； w/o－沒(méi)有； ＝－等于； 等等，大家自己去總結(jié)。
c.自己在聽(tīng)課時(shí)遇到的問(wèn)題。
現(xiàn)在國(guó)際上流行一種叫做 5R 筆記法。內(nèi)容如下：
康奈爾筆記法又被稱(chēng)作稱(chēng) 5R 筆記法或兩欄筆記法。要求把記錄紙分為左右兩欄，左欄稍窄為輔欄(回憶欄)，右欄相對(duì)寬一些，為主欄。筆記均記在右欄，主要是要點(diǎn)、論據(jù)、細(xì)節(jié)、實(shí)例等。隨后，回憶并扼要綜述主旨，提煉標(biāo)題、關(guān)鍵詞，把簡(jiǎn)化的筆記寫(xiě)在左欄。
R1(record)?記錄。在聽(tīng)或閱讀過(guò)程中，盡量將有意義的事實(shí)、概念、依據(jù)記錄在右欄。
R2(reduce)?簡(jiǎn)化。聽(tīng)或讀完后，將記錄的部分適當(dāng)提煉加工，把主題、要點(diǎn)和重點(diǎn)寫(xiě)在回憶欄。
R3(recite)?復(fù)述。僅憑左欄的內(nèi)容提示，敘述閱讀過(guò)的東西，要求在理解透徹的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)重新再現(xiàn)。講完之后，核實(shí)正誤，考察記憶的準(zhǔn)確性。
R4(reflect)?反思。編寫(xiě)提綱、摘要，理順邏輯順序，融合自己的想法、意見(jiàn)，聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際，重構(gòu)新的意義。
R5(review)?復(fù)習(xí)。經(jīng)常性瀏覽筆記，重讀精要的左欄記錄。這種筆記法強(qiáng)調(diào)分清主次，合理概括。沒(méi)有加工、提煉的筆記不能有效促進(jìn)信息接受。
4.課后復(fù)習(xí)：這里說(shuō)一個(gè)技巧：就是大家在復(fù)習(xí)之前先不要翻書(shū)或者筆記，而是用無(wú)聲思維的方法把所要復(fù)習(xí)的東西先都回想一遍，找到自己的疏漏之處，然后再去看書(shū)。復(fù)習(xí)完了之后大的理解單位的無(wú)聲思維閱讀在看一遍書(shū)或者筆記，看自己那個(gè)地方還沒(méi)有掌握。沒(méi)有掌握的再去看，確定已經(jīng)掌握了結(jié)束復(fù)習(xí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/siwei/220547.html
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