4、記金華的雙龍洞
時安排總時：2第 2 時
目標
1、使學生了解文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的河的思想感情。
2、說出文的主要內容。了解文的敘述順序。
3、了解過渡句在文中的作用，了解文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀文。
重、
難 點學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。
教學教法朗讀感悟 自學指導 合作交流
教具準備
教師活動學生活動隨記
一、導入新：
同學們，上節(jié)我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤公路，那令人眼前一片明艷的路景色，那時時變換調子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)要學習的內容。
二、初讀文，總體感知：
出示教學目標
出示自學指導：
A、請大家打開書，讀讀文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
。
板書：外洞 孔隙 內洞
同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？
板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內洞）
3、小結過渡，布置下一步學習任務：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學生大概情況）同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過，好嗎？ 我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。
三、精讀文，自讀自悟：
同學們體會得不錯。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
讀寫結合，突破難點：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？
B、誰能聯(lián)系文中的內容把這個問題連起說一難問題？
5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣��！下面，我們分組讀這一段，再體會一下作者是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。
6、學法小結： 我們在剛才的學習中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的。
E、小結：同學們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點寫內洞同樣打動了我們的心，我們把這幾句讀一讀。那些同學想讀？想讀的同學一起讀。
F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出的？ 理解進
8、總結學法：
A、學完了孔隙和內洞，你準備怎樣學外洞這一段呢？
B、洞內寬大，洞外呢？知道的同學一起說。
C、學生答，教師版畫。（畫出后）
四、讀寫指導：
1、設疑質疑：
A、游完了雙龍洞,回過頭看,作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？ B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學生回答時教師在黑板上標出路線圖）
C、那么，今后我們應該怎樣寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應該抓住什么去寫？
2、小結寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序寫；第二、要把看到的事物特點寫清楚。
五、賞讀文，體會感情：
過渡談話：下面請同學們自由讀文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出的感情。
六、總結本內容，布置下時任務：上到這兒就結束了。這節(jié)我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點。
學生自由讀書，教師巡視了解。
指名學生回答，并征求全體同學意見
學生閱讀理解，教師巡視了解。
指名學生回答，征求其余同學意見。
1、學生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學生正確的讀書方法。
2、堂討論：
A、組織：有一些同學已經想好了。下面，我們先按堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？
B、學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況。
3、交流評議：
A、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論： 1)船小 2)行船方式
3)乘船姿勢 4)乘船感覺 （找出相關詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。）
7、指名介紹內洞特點：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學,你們有信心把同學們都吸引過嗎?好，一個個，你先說。
B、你從這兒看出內洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？
C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？
D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學也對內洞產生了興趣？
自由讀、指名讀、學生評議。
板書設計
后記 件的運用能很好的幫助學生理解文內容，特別是內洞的相關圖片，既調動了學生學習的興趣，又讓學生直觀的感受到了內洞那些石筍、石鐘乳的變化多端，顏色各異。
題 習作一
時安排總時：第 時
教學目標
教學目標
1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
教學重、
難 點通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
教學教法
教具準備
搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
教師活動學生活動隨記
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出。
二、明確范圍，簡要指導。
教師簡要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊帧＃ㄒ兄扇�，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
�、谝鶕�(jù)我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣魚，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下。
四、快速習作，教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的
1.指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
板書設計童年趣事
選材
趣
人物動作、語言 神態(tài)
后記 童年的趣事很容易調動學生對往事的回憶，在相互交流的過程中互相得到了啟發(fā)，又從例文中學習了將事情敘述具體詳細的方法。
題 練習一
時安排總時：第 時
教學目標1、學習“擬人”的方法，并加以運用。
2、讀背十二個有關“冬”的成語，積累詞匯。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習當小導游。
5、學寫毛筆字。
教學重、
難 點學習“擬人”的方法，并加以運用。讀背十二個有關“冬”的成語，積累詞匯。
教學教法
教具準備
教師活動學生活動隨記
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
爸爸給陸小英的習作提出的要求是什么？
自己讀讀這兩個句子，說說這兩句話有什么相同和不同之處，那句話更生動有趣？
2、教學第二部分：
3、教學第三部分：
�、沤處熞龑叵肷钪凶约合矚g的事物，把這些事物寫下。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。
�、茖W生讀自己的文字，看是否有趣。
�、菐熒u議，師小結。
二、教學第二題：
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導：
�、抛x這段話，指出出處——《煙臺的�！�。
⑵引導讀帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結構。
�、茙熜〗Y。
四、教學第四題（口語交際）
1、審題。
�、艈l(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？
⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）
2、指導。
�、潘伎迹杭亦l(xiāng)有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導游詞有什么要求？
�、茖W生討論后寫出導游詞。
⑶分組分方面練習介紹。
⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導游”上臺介紹。請幾個同學演游客。
3、評議小結。
⑴自讀引語，重點引導讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。
⑵讓學生比較：哪一句更生動？
�、撬伎迹簽槭裁吹诙涓鷦�？
�、艑W生反復、認真讀三組句子。
�、茖W生得出“第二句更生動”的答案。
�、亲寣W生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們人一樣有喜怒哀樂，所以更生動、有趣
1、誦讀詞語：
�、抛杂烧J讀。
�、仆懻撛~語的意思。
�、窍胂螅鹤x著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？
�、缺磉_：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！
2、積累：
�、啪毩暠痴b。
�、萍w練讀、練背。
2、練習：
⑴生描紅。師巡視、指導。
板書設計 擬人
賦予人的情感動作等
后記 學生對有關“冬”的成語掌握較好，能結合具體的句子感受擬人這種修辭方法，能使句子更生動形象，但往往與比喻句區(qū)分不開，自己寫擬人句的練習做的不是很好，需要在以后的學習中進一步理解體會。
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