一、 周學習內容：第九冊六單元
二、 周學習重難點： 1. 生字：生字8個，多音字3個. 2. 積累：背誦寓言二則，了解“不是……，不是……，甚至連……，是…..”的句式。 3. 作：我有一個小竅門 三、 周學科融合：物理知識與語學科的融合。 四、 周學情分析：學校電教設備齊全。每個教室都有多媒體、電腦等。班里所有學生的家中都有微機，90%的學生在家都能上網(wǎng)。學生已初步具備利用網(wǎng)絡查閱資料、提問題、探究閱讀、合作學習的能力。在課前，學生已通過網(wǎng)絡等手段查閱了有關資料。對本課的內容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，運用“自主、合作、探究”的學習方式較合適。他發(fā)明了什么 授課時間：周??
整 體 設 計
個 性 設 計
教 材 分析 這篇課是一篇故事性的說明。寫的是二百年前美國獨立不久，政府為了捍衛(wèi)主權，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標準化”的生產(chǎn)方式，在當時有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標準化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學的‘方法’上”的道理。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、點指導過程等） 學法 教師導法 引導查閱資料，激發(fā)興趣 學生學法 自主、合作、探究 學習目標 1.掌握本課的生字詞語，理解課內容，讀懂惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。2.認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。
3．提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。 學習重點 1.初讀感知點： 用自己喜歡的方式讀課，思考：課中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標出。 2.細讀感悟點： （1）18世紀以前，毛瑟槍是一種復雜的機械裝置，中哪兒寫了制作的復雜？
（2）面對這么多的困難，惠特尼挺身而出�！皹尣皇撬l(fā)明的，造槍的技術不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明�！彼烤拱l(fā)明了什么？ （3）標準化究竟是什么東西呢？標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。
（4）原制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關的語句。
（5）標準化的做法給我們的生活帶了哪些好處呢？ 3.能力訓練點：學習帶分號的句子,加深對分號的理解。 4.拓展延伸點：請同學們結合生活實際談談標準化的意義。 板書設計
他發(fā)明了什么
標準化
成批 同標準 簡便 課后反思寓言二則 授課時間：周??
整 體 設 計
個 性 設 計
教 材 分析 本課選編了兩則古代寓言，都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理�！多嵢速I履》則借一個寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。兩則寓言都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、點指導過程等） 學法 教師導法 激發(fā)興趣，讀中求悟 學生學法 讀、思、議、讀 學習目標 1．學習本課生字，和譯對照（或查字典驗證）弄懂字義。2．讓學生初步接觸言，為以后的學習打一點基礎，同時，引導學生從這兩則寓言中領悟一些生活中的道理。
3．繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出。
4．指導學生正確朗讀言。
5．講這兩則寓言故事。 學習重點 1.初讀感知點： 自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。練習把語句讀通順、讀流暢，整體了解寓言大意，試著說一說。 2.細讀感悟點： a．同桌合作練習說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。
b.教師重點檢查難句,引導學生理解：遽契其舟；舟已行矣，而劍不行；不亦惑乎
c．把句子意思連起，練習講寓言故事。 d．多種形式有感情地朗讀全。 e.明確寓意，談受到的啟發(fā)
小組討論： (1)涉江的人可笑在哪里？幫那個人總結一下教訓。
(2)現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情，舉例說一說。 3.能力訓練點：熟讀、背誦課 4.拓展延伸點：生活中有哪些類似的故事？ 板書設計 刻舟求劍 寓意：不懂得隨著情勢的變化而變更自己觀念和方法 鄭人買履 死板教條 墨守成規(guī)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/34142.html
相關閱讀：人教版五年級語文下冊全冊教案4