13、花鐘
教學(xué)內(nèi)容：P 52-P54
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語卡
2．收集中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
教學(xué)流程：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理制作的這個花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課,一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課中含生字的詞語，其他成員迅速在中找出。
C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課,理清課思路
1．學(xué)生逐段朗讀課，感知課內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情。
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己應(yīng)該怎么寫�！�
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課整體感知。
2．精讀課，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡
萬瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議：作者用不同的句式描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。（滲透環(huán)境教育）
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習(xí)課第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。（滲透環(huán)境教育）
3．再讀全，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
不同的花開放的時間不同
13、花鐘
（不同的花種在一起）
花的開放跟溫度、濕度、光照有關(guān)
教學(xué)反思：
1通過的運(yùn)用，學(xué)生興趣較大。
2 但“陸續(xù)”這個詞的指導(dǎo)未到位。對于讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下學(xué)會理解詞義仍未到家。后邊的教學(xué)應(yīng)要注意這個問題。
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