Unit 5 y New Roo
第一課時

一、目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：irror，curtain，closet，end table，trash bin。
2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運用。
3、能夠聽懂、會唱歌曲“y Sall Bedroo”。
二、重、難點分析：
本課時重點是掌握Let’s learn部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發(fā)音。
三、課前準備：
、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。
四、教學過程：
Step1.War-up
1、Daily talk.
2、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroo，a bedroo，a living roo and a kitchen.”告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。
Step2.Preview
1、教師放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學生以提示。
2、快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。
Step3.Presentation
1、展示房間圖片，教師說：“Look! This is y new roo. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教師點擊，圖片中irror閃爍，然后出現(xiàn)單詞irror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀irror，學生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學生：“Do you have a irror in your bedroo? ”如果學生的回答是肯定的，教師則再次重復一下“irror”一詞，說：“Oh，you have a irror in your bedroo.”，如果學生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry. You don’t have a irror in your bedroo. Where is the irror? ”(Is the irror in the bathroo?)，學生回答。
教學其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同irror，通過模仿、問答等形式，學生初步掌握這五個詞。在教學air-conditioner一詞時，可做“冷暖”游戲：教師讓一名學生A看一下air-conditioner圖片，然后離開教室。教師藏起該卡后認學生A回到教室找那張卡片。如果學生A走近該卡片，其他學生就大聲說“air-conditioner”，如果學生A離卡片越越遠，其他學生就輕聲說單詞。如果教師發(fā)現(xiàn)學生哪一詞掌握不太好，也可以做這個游戲進行鞏固。
2、Let’s chant.
學生隨著音樂邊做邊說：
Closet，closet，open the closet!
Curtain，curtain，close the curtain!
irror，irror，clean the irror!
Trash bin，trash bin，epty the trash bin!
End table，end table，ove the end table!
Air-conditioner，air-conditioner，ake e cool!
3、做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。
4、通過出示對話“Is this your bedroo? Yes，it is. Coe and look at y new curtains.”，學生進行模仿后，出示圖片（先可以仍是bedroo，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living roo? Yes，it is. Coe and look at y new sofa.”。
5、教師在黑板上示范書寫單詞：irror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。
Step4nsolidation and extension
1、Let’s play：學生分組做句型接龍。如：學生A說：“In y roo I have a trash bin. ”學生B在學生A的句子基礎(chǔ)上加上一個詞，如：“In y roo I have a trash bin and a irror.”依次類推。教師鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。
2、做“找同伴”活動：學生每人在六張詞卡中任選3張，然后尋找持有相同卡片的同學。學生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對同學介紹：“I have a …，a… and a…”。
如果時間不夠，可以把“找同伴”活動改成“Hang an”游戲，先給學生一兩分鐘時間，后進行游戲。
3、學唱Let’s sing歌曲：教師放“y Sall Bedroo”的錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內(nèi)開一個競賽，并獎勵獲勝者。
4、完成本單元A Let’s learn 部分活動手冊配套練習。

第二課時

一、教學目標與要求：
1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。
2、能夠聽、說、認讀句型There is a…/There are…并能在情景中正確運用。
3、了解Good to know內(nèi)容。
二、教學重、難點分析：
本課重點型為：There is…和There are…難點句型有：I have y own roo no What’s it like?
三、課前準備：
、詞卡、錄音機、磁帶、白紙若干。
四、教學過程：
Step1.War-up
1、Daily talk.
2、Let’s sing and Let’s chant in last lesson.
3、出示卡片，復習上節(jié)課所學的五個四會單詞的拼寫。
Step2.Preview
1、做Let’s try練習，學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音，選擇。
2、讓學生說說兩幅圖畫的不同之處，引導學生運用句型：“I can see a … in picture 1/2.”。
如果學生的基礎(chǔ)不是太好，或是上節(jié)課掌握的不太好，可以先讓學生說說不同之處，然后聽音，選擇。
Step3. Presentation
1、出示一個房間，然后在房間里出教師本人，然后介紹說：“Look，this is e. I have y own roo no”， 強調(diào)“y own roo”的發(fā)音，讓學生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：“y own book/pen…”，引導學生出示他們的物品說出：“y own … ”，最后讓學生拿出紙，畫上一個房間，對周圍的同學說：“Look! I have y own roo no”
2、教師點擊，在房間里出示irror，并向?qū)W生介紹說：“In y roo there is a irror.”，讓學生跟說。教師再重復說：“In y roo there is a new irror.”，再讓學生跟說。然后是air-conditioner，與irror相同，再連起說：“In y roo there is a new air-conditioner and a new irror.”，再是導出closet，先說：“In y roo there is a closet.”，然后說：“In y roo there is a big closet. ”，最后說：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new irror.”。教師讓學生把這幾樣東西畫在房間里，同桌之間進行相互練習說一說。點擊出示blue curtains，教師介紹說：“There are blue curtains.”，并通過教師動作手勢與there is 句型進行比較，并且教師可以多給學生一些比較，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等�？傊�，讓學生明白there is 和there are句型的不同，然后讓學生把blue curtains畫上去，讓學生根據(jù)自己的畫把三個句子連起說，教師可給學生一些鼓勵。
3、在學生說說自己畫的房間時，教師可以穿插問：“What’s it like?”，通過模仿后，讓一名學生A上，背對屏幕，出示一個新房間的圖片，教師重新布置房間，每次選兩至三幅圖片貼入房內(nèi)。教師引導學生提問：“What’s it like?”，根據(jù)學生情況確實活動次數(shù)。
4、出示課對話，讓學生跟讀、模仿。然后把學生分成兩組讀課。
5、做替換練習：讓學生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習，鼓勵學生可以再畫一些東西在房間里，最后讓學生表演對話。
Step4nsolidation and extension
1、做“Talk and draw”活動：學生兩人一組，學生A描述一個想象的房間或自己的房間，學生B根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間內(nèi)畫出相應物品，然后交換角色練習。
2、教師介紹Good to know部分的知識。
3、做活動手冊A Let’s talk 部分的配套練習。

第三課時

一、教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedroos，a kitchen，a bathroo and a living roo. There is a irror，a bed and a big closet.
2、了解字母ir，ur，th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。
二、教學重、難點分析
本課的教學重點是使學生熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。難點在于幫助學生區(qū)分使用There is和There are的表達法。
三、課前準備：
、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。
四、教學過程：
Step1.War-up
1、Daily talk.
2、Let’s sing and Let’s chant.
Step2.Preview
1、做“Hang an”游戲。復習四會單詞irror，curtain，closet，end table，trash bin等。
2、出示圖片，做“接龍”游戲。
3、請一些學生根據(jù)圖片表演上節(jié)課所學的對話。
Step3.Presentation
1、出示一個簡單的房間圖，點擊后出示一張end table，然后出示兩張end table，教師介紹說：“There are an end table./There are two end tables.”，重在區(qū)分there is 和there are，讓學生跟說，然后換出示其它的圖片做替換練習。
2、教師帶上rabbit的頭飾，出示rabbit家的圖片，先是一個全景，教師介紹：“We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”，通過動作引導學生說出：“There are two bedroos，a kitchen，a bathroo and a living roo.”，然后教師換上baby rabbit的頭飾，介紹說：“I’ a baby rabbit. I have y own roo no It’s sall and nice.”，此時對baby rabbit的bedroo進行放大，再通過動作引導學生說出：“There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”，最后教師說：“It’s cool. I love y new roo very uch.”。
在介紹和引導過程中，同時出示各個句子，教師可根據(jù)學生的情況有的句子可以重復幾遍，或是讓多個學生進行描述，其中物品及房間的順序打亂是沒有關(guān)系的，學生說得越多，就多給一些鼓勵。
3、教師指著圖片上的房子問學生：“What’s it like? ”，讓學生用there is/are句子描述。在描述時，可以以競賽的形式進行，以組的形式，或是以男女學生的形式。在描述時，教師特別要注意學生there is 和there are 是否用對。
4、教師放Read and write部分的錄音，學生看課本聽錄音。
5、學生就不懂的地方提問，教師解答。
6、教師指導學生完成“Finish the sentences”。
7、教師指導學生書寫四會句子。
8、Pronunciation
教師向?qū)W生展示該部分的圖片或掛圖，帶領(lǐng)學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾個字母組合的讀音，引導學生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。如果學生有困難，可以先在教師放慢速度的情況下練習，再跟錄音讀。
Step4nsolidation and extension
1、Let’s play:學生同桌或四個小組，輪流擲骰子（橡皮）看圖說話。如：In y roo there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比誰說的句子最長。
2、做“Bingo”游戲：讓學生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：There is a …學生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學生，大聲喊：“Bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。
3、做本單元A read and write 部分的活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：in，on，under，behind，near。
2、能夠聽、說、認讀單詞：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正確運用。
二、教學重、難點分析：
本課重點是使學生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of是個難點。建議教師在本課滲透There be長句的內(nèi)容，為B部分的對話教學進行鋪墊。
三、課前準備：
、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。
四、教學過程：
Step1.War-up
1、Daily talk.
2、齊讀A read and write.
Step2.Preview
1、TPR活動：教師說：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等，學生做動作。
2、先教師做出動作，讓學生說，例如：“The book is on the desk.”，后讓一個學生做，其它學生說。
Step3.Presentation
1、教師拿出一個盒子，讓學生猜猜里面有什么東西，問：“What’s in y box?”，并引導學生使用there is/are句式進行回答，在猜的時候，教師可讓男女學生輪流猜，猜中了，給予獎勵。當學生猜中了，教師引導學生用there is/are說，再加上方位詞in the box。
在盒子里可以放：irror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的單詞就好是本單元學過的。
2、猜完后，教師拿著irror放進盒子，問：“Where is the irror?”，引導學生回答：“It’s in the box.”，然后把irror放在桌子上，再問，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是學過的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通過教師動作區(qū)別over與on的不同，behind與in front of通過對比進行教學，學要注意near與behind、in front of的比較。
3、TPR活動1：教師發(fā)指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”，在指令注意幾個詞之間的區(qū)別與聯(lián)系。
4、TPR活動2：教師發(fā)指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等，還是注意幾個詞之間的區(qū)別與聯(lián)系。
5、學生同桌把學習用品擺放出不同的位置關(guān)系并做問答，如：“Where is the…? It’s…”，可先由教師做示范，學生們齊答，后讓學生同桌練習。
6、做“eory Gae”：出示學生用書61頁圖，觀察一分鐘，然后物品消失。教師根據(jù)圖中物品的位置關(guān)系提問，如：“Where is the trash bin?”，讓學生憑記憶作回答。仍可作為競賽形式，男女同學輪流作答，正確得獎勵。
7、61頁圖完成后，教師繼續(xù)用競賽的形式，讓學生用There is/are…on/under/over…the…作答。（如果時間不夠，可略）
8、出示學生用書61頁Let’s find out活動：讓學生找一找圖中物品擺放的不當之處，并用there be結(jié)構(gòu)作簡單表述。如果學生學有余力，時間夠的話，可讓學生說說應該放在哪。
9、教師板書本課四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。
Step4nsolidation and extension
1、全班聽Story tie部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學生模仿跟讀。讓學生再讀一遍故事并回答相關(guān)的問題，讓學生說一說從故事中學到了什么。
2、做B Let’s learn部分活動手冊的配套練習。

第五課時

一、教學目標與要求：
1、能夠聽、說、認讀句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中運用。
2、能夠運用所學語言對房間擺設(shè)作介紹。
二、教學重、難點分析：
本課重點是使學生熟練掌握There be結(jié)構(gòu)較長句式的表達法，同時這也是本課的教學重點。The books are on the shelf.一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應過多強調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學生理解語意。
三、課前準備：
、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。
四、教學過程：
Step1.War-up
1、Daily talk.
2、“Hang an”游戲，主要復習上節(jié)課及本單元內(nèi)的四會單詞。
Step2.Preview
1、TPR活動：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”學生根據(jù)指令將各自的具按指定位置放好。
2、Let’s try：教師放錄音，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把周圍的物品連到房間的相應的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。
Step3.Presentation
1、仍然讓學生看著Let’s try的圖（把物品放到房間里面），教師說：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關(guān)系。然后，讓學生根據(jù)圖片信息，說一說，比一比，如果學生覺得有困難則使用學習用品，擺出不同的位置關(guān)系讓學生練習描述。
教師把兩本書放在桌子上，引導學生說：“The books are on the desk.”，學生理解后，做替換練習。
2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教師拿出一個書包，讓學生猜一猜，問：“What’s in the bag?”，教師引導學生說：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替換練習。
3、出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導學生區(qū)分there is 和there are
4、“eory Gae”游戲：如教師出示學生用書62頁Let’s practise圖或其他居室圖，讓學生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學生說出消失物品的相對位置，引導學生用句子：“There is /are…near/…the…”表達。
5、學生打開課本62頁，教師放Let’s talk的錄音，學生跟讀。
Step4nsolidation and extension
1、做C部分Task tie活動：讓學生設(shè)計自己的房間，并用所學語言進行描述。這個任務(wù)型活動可以分小組進行，比一比哪個小組的設(shè)計最巧妙。
2、做B Let’s talk部分活動手冊配套練習。

第六課時

一、教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. any clothes are in the closet.并在情景中運用。
2、能夠聽懂、理解：What’s on the coputer? I work with it.等句子。
二、教學重、難點分析：
本課重點是使學生掌握三個四會句型，能熟練運用There be長句形式作介紹。難點句子有：any clothes are in the closet.教師重點講解意思，不宜強調(diào)語法。
三、課前準備：
、句卡、圖片、錄音機、磁帶。
四、教學過程：
Step1.War-up
1、Daily talk.
2、齊讀B Let’s talk.
Step2.Preview
1、“小小推銷員”活動：學生介紹課外收集到的各具特色（如：中式房間、歐式房間或是成人房間、兒童房間等）的房間圖片。（學生課前從海報上雜志上剪輯一些各具特色的房間圖片，There be句型介紹房間里的物品。）可先讓學生準備一兩分鐘，然后介紹給同桌或是教師。
2、翻卡游戲：出示許多有編號的卡片，面朝下，學生以小組或男女競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的獎勵。
Step3.Presentation
1、出示一個closet，點擊后出在closet里面加上許多clothes，教師先引導學生說：“any clothes”，再引導學生說：“any clothes are in the closet.”作替換練習：“any toys are in the closet.”。
2、教師展示Read and write部分的圖片，說：“Do you reeber Robot. He has his own roo. What’s it like? What’s in it? Listen. 教師放錄音，學生過看短過聽錄音。
3、學生就不懂的地方提問，教師解答。
4、教師再放一遍錄音，然后指導學生完成“Finish the passage”的練習。教師指導學生書寫四會句子。
Step4nsolidation and extension
1、Let’s find out：讓學生觀察圖片，說出兩幅圖之間的不同之處。教師也可再提供一些類似圖片讓學生練習。
2、條件允許的話，學生四人小組，拿出自己房間的照片在小組內(nèi)介紹。如果時間允許，鼓勵學生大膽向全班做介紹。
3、做C部分Let’s check練習：學生聽音判斷對錯，啟發(fā)學生描述幾幅圖里的相對位置關(guān)系。
4、做本單元B Read and write部分活動手冊配套練習。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/52320.html

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