八年級是打好語文基礎的關鍵時機，此時在語文課前一定要做好課前預習的習慣，這樣可以提高我們在語文課堂上的聽課效率。下面是由逍遙右腦小編整理的八年級語文新聞兩則預習學案，希望對您有用。

　　八年級上冊語文第一課《新聞兩則》預習學案：生字詞

　　1、生字注音

　　蕪湖(wú) 擊潰(kuì) 鄂(è) 綏靖(suí jìng) 阻遏(è) 閿鄉(xiāng)(wén) 殲滅(jiān) 要塞(sài) 杜聿明(yù) 銳不可當(dāng) 荻港(dí)

　　2、詞語解釋

　　【不含】不包括。

　　【銳不可當】銳利無比，不可抵擋。當，抵擋。

　　【業(yè)已】已經。業(yè)，已經。”業(yè)已”與“已經”區(qū)別在于：“業(yè)已”多用于書面語，“已經”則不限。

　　【綏靖】安撫，平定。

　　【阻遏】阻止。

　　【潰退】因被打垮而后退。潰，敗，常指(軍隊)被打垮。它與“撤退”的區(qū)別在于：“撤退”不含垮、敗的意思。

　　【要塞】指軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設備的據(jù)點。它與“要隘”的區(qū)別在于：“要隘”是指險要的關口。

　　【占領】用武裝力量取得(陣地或領土)。它與“占據(jù)”的區(qū)別在于：“占據(jù)”是用強力取得或保持(地域、場所等)。

　　【突破】集中兵力向一點進攻或反攻，打開缺口。

　　【屏息凝視】抑止著呼吸，聚精會神地看。

　　【排山倒海】推開高山，翻倒大海。比喻力量非常強盛，聲勢非常浩大。

　　【高屋建瓴】在屋頂上把瓶子里的水往下倒。形容居高臨下，無法阻擋的有利形勢。建，傾倒;瓴，盛水的瓶子。

　　【氣勢磅礴】形容氣勢雄偉壯大。磅礴，盛大的樣子。

　　【瑰寶】特別珍貴的東西。

　　【回腸蕩氣】形容樂曲文章等非常動人。

　　【潰退】(軍隊)被打垮而后退。

　　【殲滅】消滅。

　　【擊潰】打垮;打散。

　　【封鎖】采取軍事措施，使不能通行。

　　【糾正】改正。

　　【管轄】管理;統(tǒng)轄(人員、事務、區(qū)域、案件等)。

　　【逃竄】逃跑流竄。

　　八年級上冊語文第一課《新聞兩則》預習學案：要點詳析

　　本消息的標題簡潔、概括，“百萬”點明人數(shù)，“橫渡長江”則概括了戰(zhàn)況，壯闊氣勢<勝利豪情躍然紙上。導語部分，作者只用了兩句話就及時準確地對事件進行了報道，給讀者以完整鮮明的印象。它既點出了人數(shù)之多(“百萬大軍”)，又報道了戰(zhàn)線之長(“1000余華里”)，更寫出了勝利之大，戰(zhàn)績之輝煌(“沖破敵陣，橫渡長江”)。接著，本文主體部分詳細報道了人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，內容翔實，層次分明。從其結構來看，它是按照時間順序，以及各路軍進展情況來安排結構順序的。先略寫中路軍渡江情況，因新華社在此前已有關于中路軍的詳細報道(見《我三十萬大軍勝利渡過長江》)。西路軍寫得稍詳，“至發(fā)電時止”，“三分之二”，“二十三日可渡完”，“正向南擴展”，這些語言預示了戰(zhàn)役前景。最后談到東路軍，文筆較之前兩層更為詳細些。東路軍遇敵雖強，但戰(zhàn)犯自認為很鞏固的防線，卻“又被我軍突破了”，兩者對比鮮明，“不料”二字表明我軍的出其不意，“此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵”表明我軍以大獲全勝而告終。

　　②準確簡明的語言

　　本文語言極富特色，凝練而具有概括性，翔實而又確鑿無誤，鮮明而又富于感情色彩。如“百萬大軍”，“沖破敵陣，橫渡長江”，幾個詞語報道了渡江戰(zhàn)役的勝利，體現(xiàn)出解放軍排山倒海的氣勢。又如，“我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，敵軍則“紛紛潰退，毫無斗志”，雖只寥寥數(shù)語，卻展示了敵我雙方的精神面貌。作為新聞，本文特別注重交代渡江的時間<地點<人數(shù)和戰(zhàn)況，準確及時。如“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”“不含”用在表明地點的句子內，語意明確，不發(fā)生歧義。“均是”二字既概括了戰(zhàn)線之長，勝利之大，又洋溢著勝利的豪情。電頭(新華社長江前線22日22時電)，表明材料真實，消息準確。另一方面，作者的感情色彩也在語言中表現(xiàn)鮮明。如“國民黨的廣大官兵„„聽見南京拒絕和平，都很泄氣”。“泄氣”二字既生動形象地反映出國民黨廣大官兵的厭戰(zhàn)情緒，又解釋了為什么敵軍的抵抗“甚為微弱”。又如在寫敵人時用“紛紛潰退，毫無斗志”，寫我軍時用“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，兩者形成鮮明對比，正是勝利者自信<自豪的反映。

　�、�.釋疑解難

　　以記敘為主的“消息”中插入的議論：

　　消息是“用事實說話”，但在其中插入適當議論，闡明問題，是允許的，甚至是必要的。如本文主體部分第二層寫戰(zhàn)況之后插入作者簡要的議論(“此種情況„„都很泄氣”)，從敵我雙方闡述了渡江戰(zhàn)役迅速取得勝利的原因：我方指戰(zhàn)員“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”;敵方官兵“一致希望和平，不想再打了”。且此段議論，是我略敵詳，因為關于我軍戰(zhàn)斗力，早已是人盡皆知，而在此電文之前，新華社已播發(fā)過毛澤東寫的另一篇消息《我三十萬大軍勝利渡過長江》。而敵軍所以“都很泄氣”，更深的原因，是國民黨反動派“拒絕簽訂和平協(xié)定”，違背軍心民心，作者正要強調這一點，從而從另一個角度告訴世人，國民黨反動派違逆歷史潮流，共產黨順應歷史發(fā)展，人民解放軍才是正義之師。對敵方的議論，作者還把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大國民黨官兵區(qū)別開來，這不僅體現(xiàn)了我黨寬廣的胸懷，也有利于爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵人。因此，這段議論既突出了我軍英勇善戰(zhàn)，揭露了國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)議的反動本質及士氣敗落<不堪一擊的軍情，又有很強的政策性，從而使這篇新聞具有思想深度和政治高度。

　　八年級上冊語文第一課《新聞兩則》預習學案：精讀

　　1、文章是抓住“橫渡長江”來寫的，與“橫渡”的“渡”有關的詞語有哪些?與敵我雙方交戰(zhàn)情況有關的詞語有哪些?

　　與“渡”有關的詞語：“沖破”“渡至”“渡過”“渡完”等均是與“敵我雙方交戰(zhàn)情況”有關的詞語：寫我方的有“殲滅”“擊潰”“控制”“封鎖”“切斷”等;寫敵方的有“紛紛潰退”“毫無斗志”、“抵抗”“微弱”“泄氣”“毫無作用”等。通過對這些詞語的理解，把握文章的主要內容。

　　2、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的主體部分對三路大軍渡江的報道，表達方式有同有異，詳略處理十分恰當，而且過渡自然、銜接緊密，請加以說明。

　　這則新聞中相同的是都交代了渡江的時間、突破地點、渡江人數(shù)、戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢。中路軍渡江戰(zhàn)況寫得簡略;西路軍渡江戰(zhàn)況寫得比較詳細、具體，報道后，插入一段簡要的議論，指出我軍之所以取得勝利的原因;東路軍渡江戰(zhàn)況寫得最詳。這是因為東路軍與西路軍、中路軍所遇敵軍都不同，戰(zhàn)斗激烈，還因為這里是被敵人吹噓得神乎其神的“很鞏固的防線”。更重要的是，這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關系到能否包圍敵軍，解放南京，因此有必要詳寫。

　　關于過渡自然，不僅體現(xiàn)在內容上內在聯(lián)系緊密，還應從語言標志上去體會其過渡自然、銜接緊密的特點。如文中前面寫了“二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶„„魯港地區(qū)”交代中路軍渡江作戰(zhàn)情況，后面就用“和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退”，既交代了西路軍渡江作戰(zhàn)情況，又補充說明了上文沒提及的中路軍所遇之敵的情況。前面寫了“二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江”，后面就寫“我東路軍三十五萬大軍與西路軍同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”與上文呼應。前面寫了“戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)„„”，后面就寫“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”與之相呼應，起到了緊密銜接的作用。

　　3、本文的主體部分，著重報道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的?為什么中路軍和西路軍放在一起寫?為什么最后才寫東路軍?

　　從其結構來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況來安排結構順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍最后寫。而中路軍渡江行動在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。

　　4、中路、西路大軍的渡江情況，哪里是詳寫的?哪里是略寫的?為什么要這樣安排?

　　中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道(見《我30萬大軍勝利渡過長江》)，此處簡略交待即可轉入下文。西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。

　　5、本文對西路軍渡江情況進行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?

　　評論中對敵人毫無斗志的原因進行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關系。前者略議，是因為這個問題不言而喻;后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后面評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。

　　6、《解放軍百萬大軍橫渡長江》的語言怎樣體現(xiàn)出了新聞語言的特點?

　　本文的語言準確鮮明。首先，文字具體確鑿，表達準確。如，“此處敵軍抵抗較為頑強，然在21日下午至22日下午整天的激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，控制江陰要塞，封鎖長江。”“整天的激戰(zhàn)”概述了戰(zhàn)斗的艱巨，表現(xiàn)了我軍的英勇無畏;“殲滅及擊潰”表現(xiàn)敵軍失敗之慘重，“殲滅”指“全部被消滅”，“擊潰”指“敵軍已完全喪失戰(zhàn)斗力”;“占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)”，所指并非全部，但大勢已成定局;“控制江陰要塞”，指關鍵的軍事設施已在我掌握之中，語言具體詳明，事實確鑿可信，因而具有震撼人心的力量。再如，“20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內即已渡過30萬人。”這句話中的“突破”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗所取得的進展，“渡至”則表現(xiàn)的是從水路進軍，來到了繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，“24小時內即已”強調了時間之短、進軍之神速。另外本文的語言極具感情色彩。如，“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”一句充滿了對敵軍的嘲諷。湯恩伯本來是來“督戰(zhàn)”的，結果不但無戰(zhàn)可“督”，且全軍覆滅，狼狽不堪。敵軍的“不料”正顯我軍的神勇。另外“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過三分之二，余部23日可渡完。”這句話中，“至發(fā)電時止”時間概念更準確，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速，我軍勝利進軍”的豪邁之情蘊含其中。“余部”這一軍事術語，還指未渡江的部隊，這個詞用在報道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。

　　7、通過比較體會本文語言的準確精練

　　(1)注意比較①②兩句(下同)，體會加點詞語含義的不同之處。

　�、俣�十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了三十萬人。

　�、诙�十日夜起，—長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵，青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內即已渡過30萬人。

　　——“越過”只寫出了“經過”，“突破”表現(xiàn)了經過戰(zhàn)斗所取得的進展。

　　“到達”只表示一般的“到了”“抵達”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進軍，來到了„„” “共”只表示一般的總結性的統(tǒng)計，“24小時內即已”強調了時間之短、進軍之神速。(所以，②句的語言準確恰當。)

　　(2)注意用語的準確和色彩的不同。

　�、佻F(xiàn)在，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，剩下的23日可渡完。

　�、谥涟l(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。

　　——“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時止”相比，后者時間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速，我軍勝利進軍”的豪邁之情蘊含其中。

　　“剩下的”容易產生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術語，在這里指還未渡江的部隊，這個詞用在報道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。

　　(3)注意比較語句的感情色彩。

　�、俳Y果就在21日那一天，東面防線又被我軍突破了。

　�、诓涣险�是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。

　　——句①只是一般的交代了時間。而句②則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結果不但無戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。

　　八年級語文考試高分技巧

　　1、良好的記憶、扎實的基礎

　　生字、解詞、背誦、常識性知識是學習語文的基礎。

　　扎實的基礎依靠良好的記憶，清晰、一絲不亂，在理解的基礎上記憶。

　　2、課外名著閱讀，語文學習的“內功”

　　你是否閱讀過《西游記》《水滸傳》《三國演義》原著，以及其他名著，有童話、神話、寓言的啟蒙閱讀?因課外名著閱讀的難度高于課本和試題，其寬度廣于課本和試題，在學習、考試時你會“游刃有余”。在閱讀名著的同時，借助點評語增強閱讀理解能力，增強了解人的能力。

　　3、熟讀重點課文

　　所謂重點課文可通過課本目錄的標示分出。講授這些課文時老師會有大量的示范、分析，一定要注意老師是如何朗誦、思考，老師的思路最接近試卷出題人的思路，而不是你或其他什么人的思路。

　　4、要形成知識結構

　　習武之人，都知道通過手部來運用手臂、肩膀、全身的力量。語文學習也是這樣，知識形成結構的好處是：第一不會遺忘，第二知道和不知道，第三能系統(tǒng)來解決具體問題(有水平的人都是如此)。

　　5、生活知識和課本知識要思考，學會融會貫通。

　　6、兼具豐富細膩的情感、嚴密綜合的理性思維。

　　初中男生語文普遍不如女生是因為前者，所以平日里要培養(yǎng)一下。

　　7、提高幾項語文能力

　　了解自我的能力，能用愛的眼光觀察事物，對自然有內心的親近感，能將閱讀轉化為作文。同時，糾錯能力的培養(yǎng)，學會整理錯題，爭取不會再犯。

　　8、幾個小項

　　(1)搜集、整理好自己的學習資料

　　(2)與語文教師有較好的關系、溝通

　　(3)會適當借助家長、家庭的便利條件

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xuexi/1230206.html

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