�。�2）當(dāng)堂掌握

　　如果老師一進(jìn)課堂就宣布：“為了檢查這節(jié)課的聽課效果，這節(jié)課的后10分鐘要進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果將計(jì)入平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)�！蹦敲� 學(xué)習(xí)計(jì)劃，這節(jié)課的效果一定不錯(cuò)。為什么呢？因?yàn)榻^大多數(shù)同學(xué)都會(huì)暗下決心：今天一定要好好聽，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握。上課時(shí)，就會(huì)特別專心，積極思考和認(rèn)真記憶�？梢�，課前有沒有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。

　　實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的重要原因。

　　什么叫當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)呢？

　　前面講過，知識(shí)的掌握要經(jīng)歷領(lǐng)會(huì)、鞏固和應(yīng)用三個(gè)階段。

　　什么叫領(lǐng)會(huì)呢？

　　領(lǐng)會(huì)是掌握知識(shí)的初級(jí)階段。也可以說是信息輸入和加工的階段。

　　在上課時(shí)，通過看板書、實(shí)物標(biāo)本、掛圖、模型和演示實(shí)驗(yàn)，通過看幻燈片和教學(xué)電影，通過聽老師生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，頭腦中逐步形成了一些感性認(rèn)識(shí)，在老師進(jìn)一步的啟發(fā)和引導(dǎo)下，再積極動(dòng)腦思考，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)一類事物形成了本質(zhì)的和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

　　本質(zhì)是指同一類事物共同的、不可缺少的，區(qū)別于其他事物的根本特征。一般用概念來表示，用詞來標(biāo)志的。例如，看一看“單質(zhì)”、“化合物”、“蒸發(fā)”、“擴(kuò)散”等詞所標(biāo)志的概念的內(nèi)涵外延，就可以知道，它們表示了一類事物共同的、不可缺少的、區(qū)別于其他事物的根本特征。
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