續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
??1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的愿望。
??2.對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性。
??二、學(xué)習(xí)流程
??1.議一議
??①高爾基希望小男孩再來。小男孩會(huì)再來嗎？
??②小男孩迅速回家取了膠卷再來時(shí)，門衛(wèi)會(huì)怎么說？怎么做？
??③小男孩和高爾基再次見面時(shí)，他們會(huì)說些什么？怎么做？
??④小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？
??評(píng)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊�？梢詭熒柣ゴ�，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
??2.說一說
??師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時(shí)間對(duì)于他來說十分寶貴，然而還是希望小男孩來。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請(qǐng)與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。
??師：下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá)。
??香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神��！突然，門衛(wèi)告訴高爾基：“外面來了一名記者。”“是小男孩嗎？”高爾基問。門衛(wèi)回答說：“是的。”高爾基說：“快，快讓他進(jìn)來！”小男孩說：“這次我記著帶膠卷了，我吸取了教訓(xùn)，以后也不會(huì)那么馬虎了。”高爾基聽到小男孩所說的話高興極了！小男孩首先舉起了相機(jī)，仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說：“請(qǐng)您坐在這兒工作。”高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”小男孩又換了幾個(gè)角度，照了幾張相，他終于心滿意足了。
??師：大家覺得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說得好？
??生：我覺得他說“高爾基還在想著小男孩”，而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內(nèi)容相一致。
??生：他用上了“首先”“然后”“最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。
??生：還有那些表示動(dòng)作的詞語用得好。“打量”“舉”“擺弄”“調(diào)整”都很準(zhǔn)確。
??評(píng)點(diǎn)相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/xxzw/663868.html
相關(guān)閱讀：改寫《南郭先生》：改過自新
- 關(guān)于寓言童話作文：媽媽留下的葡萄樹（續(xù)寫）
-人教版三年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì),教案
《小木偶的故事》續(xù)寫作文
龜兔賽跑2_《龜兔賽跑》續(xù)寫作文550字