活動目標：1，復習1和許多，引導寶寶告訴大家自己的是什么車（小汽車、吉普車、卡車等）。
2，嘗試按車名分類。
活動準備：幼兒自帶玩具車、籃子5個左右
活動過程：一、談話導入
師：李老師看到很多寶寶今天都帶了玩具車。
幼：我?guī)Я�，我�(guī)Я?hellip;…
師：幼1帶了1個，幼2帶了一個，幼3帶了一個，……我們教室里有許多許多的玩具車，像個汽車城一樣
二、介紹自己的車
師：我看到了許多的車，有小汽車、吉普車、卡車等�，F在請小朋友輪流告訴大家你的是什么車。別人介紹的時候，小朋友要注意聽。（幼依次介紹略）
師：這是什么車？ 幼：卡車
這個？ 小汽車
這個？ 小汽車
師：小朋友非常棒！剛才聽的都很認真。
三、汽車分類
師：我們這個月的活動有“汽車展和我是小司機等”，請小朋友把汽車放在幼兒園，老師給小朋友保管好。
師：手里是小汽車的舉起來給老師看看，好，請放下。
手里是卡車的舉起來給老師看看，好，請放下……
師：現在請把小汽車放在這個籃子里。（幼操作）
……卡車…… （幼操作）
師：……吉普車……
在托班幼兒發(fā)展評估表上有這么一條：“能說出常見的幾何形體名稱（方形、圓形）”，由此可見，我們托班的孩子要能夠認識方形和圓形，并且能夠準確說出它們的名稱。我們知道，方形包括正方形和長方形，對于托班幼兒來說，我覺得讓孩子們一下子掌握三個圖形有點難，因此，我就將此目標定為了“能說出常見的幾何圖形（正方形和圓形）”根據這個目標，我設定了本次活動的框架——數學活動：認識圖形。然后，我考慮到了托班幼兒的年齡特點——喜歡參加游戲，在游戲中掌握知識。因此，我就決定設計一個游戲情境，讓孩子們在游戲情境中自然地學習。托班孩子雖然年齡較小，但是，他們也有濃厚的助人為樂的品質，在幫助別人后，自己也會覺得很高興。另外，以幫助圖形寶寶的口吻進入情境，孩子們更加容易接受，因此，我創(chuàng)設了幫助圖形寶寶找家的學習環(huán)境。最后，我考慮到了本班孩子的實際情況——部分孩子已經認識正方形和圓形，如果，我只是一味地讓孩子能夠正確說出圖形的名稱，并且進行分類，我認為有點簡單，孩子的能力并不會得到很大的提高。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)提出：要找到孩子的實際能力和發(fā)展區(qū)之間的平衡。而新《綱要》中也提到：既要符合孩子的現有水平，又要有利于孩子的發(fā)展。就是說，要讓孩子跳一跳能夠夠得著，不要不切實際地過于加深難度，是孩子無法達到的；也不要過于簡單，孩子不需要努力，輕輕松松就能達到的。因此，我在準備材料——圖形寶寶的時候，特意用了紅、黃、藍三種顏色，這樣，孩子們在替圖形寶寶找家的過程中，不僅要對牢圖形，而且還要排除顏色的干擾，對于他們來說就有了一定的難度�？赡軙腥擞X得這對于托班第一學期的幼兒來說，有點難了，但是由于本班幼兒人數較少，在日常教學活動中，教師給予孩子的關注就比較多，因此，本班孩子的能力相對較強。排除顏色干擾替圖形寶寶找家，是他們通過努力可以達到的。
活動目標：1，初步了解小汽車是由車輪和車身組成。
2，嘗試簡單的說說車輪和車身的用途。
活動準備：玩具汽車
活動過程：
一、 出示玩具汽車
1、這是什么車？ C：小汽車
T：對，這是一個玩具汽車。
2、這是什么？（指著輪胎） C：輪胎
T：對，這是車的輪胎，車輪。
3、這上面是什么？ C：
T：這里是車的身體，車身。
4、我們可以說小汽車是由下面的車輪和上面的車身組成的。
二、車輪和車身的功用
1、小汽車是由什么組成？
C：車輪和車身。
T：小朋友真棒！一起來表揚一個自己，棒棒我真棒！
2、車輪有什么用途呢？小汽車沒有車輪可以嗎？
C：不可以，沒有車輪，汽車就不能跑了。
T：對，車輪的用途就是讓汽車跑起來。
3、車身有什么用途呢？汽車沒有車身可以嗎？
C：不可以。…….
T：好，小朋友請安靜，一起說聽不清楚。我們一個一個說。其他小朋友聽聽說他說的有沒有道理。
4、請XX，汽車沒有車身可以嗎？
C1：不可以，沒有車身就不可以坐人了。
C2：沒有車身就不能開了。
T：非常好，車身的用途是人可以坐在里面開汽車。車身可以運東西，可以坐人。
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