設(shè)計意圖《誰的位置動了》這節(jié)活動課，幼兒比較難理解，為了引導(dǎo)幼兒能夠清楚區(qū)分左和右，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化。我將本節(jié)活動課，設(shè)計成游戲的形式，讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習生活中的數(shù)學(xué)知識。
　　【活動目標】
　　1、區(qū)分左右關(guān)系。
　　2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
　　3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
　　4、發(fā)現(xiàn)以上兩者之間的差別。
　　【活動準備】
　　1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。
　　2、幼兒活動材料第一冊第14頁。
　　3、水彩筆。
　　【活動過程】
　�。ㄒ唬�、以談話的形式導(dǎo)入新課小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
　�。ǘ�）、發(fā)現(xiàn)自身的左右
　　1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。
　　2、游戲：看誰做得對。
　　讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如：“舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋”。“用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。
　　3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
　　（三）、嘗試以客體為中心辨別左右
　　1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。
　　2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。
　　3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
　�。ㄋ模�、操作活動
　　1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。
　　2、請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。
　　【活動延伸】
　　讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的認識，進一步認識左右是一對在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。

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