教材分析：
書，是我們人類的好朋友，是我們獲取知識，伴隨我們一生的良師益友。幼兒園《指南》中明確指出要培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對前閱讀的技能。繪本《鼠小弟蕩秋千》是鼠小弟系列繪本中的其中一本，重復性的敘述語言，豐富的小動物輪番上陣，用著簡潔的的語言闡述著自己也要蕩秋千的愿望，這對于小班的幼兒來講，不僅鍛煉了其了解、想象故事劇情的發(fā)展能力，知道幼兒和睦相處，同時也強化了其語言能力。這本書讓我們感受到爸爸媽 媽為孩子所做的無私奉獻，這種體驗對孩子來說是最重要的，因為家庭生活的溫暖、和睦能促進兒童健康發(fā)展，如果欠缺父母的關愛，會使孩子生理及精神上的欲求得不到充分滿足，對人格的形成產生負面的影響到，正如故事中的老貓一樣，成為一個攻擊性的角色。
活動目標：
1. 積極參加閱讀活動，并產生濃厚興趣。
2.。
3. 學說“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”的句式。
活動重點：有初步的讀圖能力和語言表達能力
活動難點：學習正確閱讀繪本的基本方法
活動準備：繪本《鼠小弟蕩秋千》一本，故事《鼠小弟蕩秋千》PPT
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)幼兒閱讀的積極性
（一）導入：觀察一本在快樂書吧的繪本故事書，閱讀過嗎？
（二）了解書籍的基本知識
1. 封面以及封面上包含的信息
2. 封底以及封底信息
二、共讀一本書，初步了解故事內容
（一）教師來翻書，幼兒來閱讀
要求：每看完一頁，請用翻書的動作對老師進行提示。
（二）提醒幼兒翻書提示，培養(yǎng)幼兒正確翻書的習慣
（三）簡單提問來幫助幼兒初步了解故事內容
1.這是一個關于什么的故事？
2.小朋友們看到了哪些內容？
三、分段欣賞繪本，理解故事含義，學說句式，體驗情感
（一）鞏固幼兒對封面和扉頁的認識
（二）教師講述故事第一部分，重點引導幼兒體驗大象和小鳥的對話
主要引導孩子觀察畫面，展開想象，通過角色游戲扮演的方法教孩子學會句式。
1. “大象想干嘛？”
引導孩子學說：“我也要蕩秋千。”
2. “那么你猜猜小鳥會讓它蕩秋千嗎？為什么？”
引導孩子學說：你太重了，蕩不了。
3. 請孩子想一想，“大象心里會難過嗎？如果你是大象，因為各種原因玩不了玩具時會怎么做？”通過引導告訴孩子并不是自己想玩的東西都可以擁有，有些不能玩的東西也要快樂的放棄。可以在旁觀看或者幫助小鳥。
（三）教師講述故事第二部分
1. 馬、海獅、豬的出場都可以相同的方法引導幼兒來說對話，掌握句式。
2. 觀察畫面，讓孩子簡單區(qū)分一下誰最大？誰會最重？從而發(fā)現(xiàn)畫面中蘊含著重量與大小的比較，感受細膩的變化
（四）教師講述故事第三部分
提問：誰來了？ “小鳥會給鼠小弟玩嗎？為什么？他們一起玩時心情會怎么樣？”引導幼兒來觀察畫面中鼠小弟和小鳥的表情，從細微處學會觀察。并體驗與合適的朋友分享的快樂。
（五）講述故事第四部分
提問：老貓來了，它想干什么？它怎么對小鳥說的？小鳥和鼠小弟同意了嗎？后來發(fā)生了什么？老貓會知道自己錯了嗎？故事的結果是怎樣的？
教師引導幼兒邊觀察邊思考，說出畫面的內容。
四、滲透思品教育：在這個繪本里，你喜歡誰？最不喜歡誰？為什么?
教育孩子在集體中想和小朋友一起玩玩具，一定要好好說話交流，和睦相處，這樣才玩的開心。
五、延伸活動
在閱讀時間，每人都來閱讀一下《鼠小弟蕩秋千》的繪本故事。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1121670.html
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