活動目標(biāo)：
1．觀察、熟悉湯匙的基本特征，表現(xiàn)各個不同角度的湯匙。
2．通過欣賞格子襯布，感受色彩搭配的神奇效果。
活動準(zhǔn)備：
1．各種湯匙若干。
2．格子襯布數(shù)塊。
3．各色顏料、水粉筆、水桶、抹布、幼兒操作紙、調(diào)色盤。
活動過程：
一、教師出示格子襯布引導(dǎo)幼兒欣賞它的特征。
1．師：今天老師帶來了幾塊格子襯布，請小朋友仔細(xì)觀察說說它有什么相同的特征？（用了橫直線條、豎直線條、斜直線條構(gòu)成。）
2．引導(dǎo)幼兒觀察格子襯布的不同顏色。
師：它們都有相同的地方那誰來說一說有什么地方是不同的？（有的是色彩漸變的，有的是冷色和暖色間隔排列等。）
二、出示湯匙引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察。
1．師：這里有小朋友熟悉的湯匙，湯匙有什么作用呢？它是什么形狀的？
2．引導(dǎo)幼兒討論、描述。
三、教師將湯匙擺放出各種角度，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其變化區(qū)別。
1．師：我把湯匙放在桌面上可以怎么放？你能看到它的哪個面？
2．利用投影請幼兒來擺一擺說一說。（側(cè)面、正面、垂直、平躺等角度。）
四、 引導(dǎo)幼兒觀察格子襯布與湯匙的關(guān)系，引出遮擋關(guān)系。
1．師：想一想，調(diào)皮的湯匙跳到了格子布的大舞臺上會怎么樣？
師：湯匙的展覽又將是怎么樣的？
2．幼兒交流自己想象的情景、場面。
五、 幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)作：格子布上的湯匙。
1．教師引導(dǎo)幼兒想象，觀察湯匙的遮擋關(guān)系。
師：許多的湯匙大大小小的，擺出各種姿態(tài)，你先看到了什么？誰遮擋了誰？
2．引導(dǎo)幼兒觀察在繪畫時先畫什么再畫什么？
師：我們觀察了湯匙、格子布那你想不想來畫一畫呢？要先畫什么再畫什么？
3．請幼兒相互討論，你想要畫什么樣的湯匙，會用上什么樣的顏色？
六、 幼兒操作教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
1．師：在湯匙的后面設(shè)計一塊你喜歡的格子布。
2．引導(dǎo)幼兒注意用筆、洗筆的規(guī)則。
3．幼兒作畫，教師及時表揚想法獨特有創(chuàng)意的幼兒。
師：我們在繪畫時要畫出不同角度的湯匙。要注意被遮擋的地方不要畫出來。
七、欣賞與評價。
教師引導(dǎo)幼兒相互欣賞并交流。
師：畫好的小朋友不要動你的作品，你可以看看去其他小朋友的作品，看看他畫的方法和你的一樣嗎？
反思：
格子布在中班的時候孩子們就接觸過一節(jié)《花格子大象艾瑪》，這節(jié)課是訓(xùn)練幼兒橫直線條、豎直線條的交叉繪畫，并初步嘗試各種顏色搭配的美感。
在這節(jié)《格子布上的湯匙》中，我重點在于引導(dǎo)幼兒觀察的是色彩之間的搭配方便幼兒在自己作畫時正確的選擇。我通過讓幼兒自主欣賞的方式講講格子布上的色彩是怎樣排列的，找出它們之間的關(guān)系。
配色是幼兒在更多地感知顏色的基礎(chǔ)上，依賴直覺感受進(jìn)行創(chuàng)造，它從幼兒對顏色的審美觀出發(fā)，表現(xiàn)了個人對顏色的愛好。幼兒基本上是運用深淺之間的明顯對比的方法，探索原色與原色之間，原色與間色之間，同種色深淺之間對比，使畫面色彩鮮明。如：引導(dǎo)幼兒畫《花布》時，很多幼兒都喜歡把紅色和黃色、黃色和紫色進(jìn)行相配，于是我對他們說：“其實，藍(lán)色、黑色、咖啡色都想來打扮你們的花布。是不是也讓它們和別的顏色配在一起，會很好看喲！”孩子創(chuàng)造性地把這些顏色還有其它的顏色相配，取得了很好的效果，逐步提高幼兒的色感和配色的意識當(dāng)中，切忌教幼兒一種固有的配色方法，妨礙幼兒的創(chuàng)造。
在欣賞評價的時候?qū)τ變旱淖髌芬o予表揚和肯定，及時鼓勵幼兒大膽的想象和創(chuàng)造。
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